Universidad_Tecnológica_de_Tula-Tepeji

Prompt: En el contexto de Universidad_Tecnológica_de_Tula-Tepeji, explora la Campus Tula y Campus.

La universidad tiene cuatro laboratorios de ciencia y tecnología: química, mecánica, máquinas eléctricas y procesos de fabricación. Los siete edificios de la facultad son mecatrónica (MC), mantenimiento industrial (MI), procesos industriales (POI), contabilidad (CO), desarrollo de negocios (DE), tecnologías de información y comunicación (TIC) y tecnología ambiental (TA). Siete edificios académicos proporcionan a los estudiantes: vinculación (VI), biblioteca (B), centro de idiomas, villas / servicios generales, laboratorio de TI, rectoría (R) y cafetería.Además es Centro Certificador de la Secretaría de Comunicaciones y Transportes y del CONOCER en diferentes estándares de competencia en área de Negocios y Logística.[7] Cuenta además con un Centro Certificador de National Instruments y otro de Robótica con la Universidad Carnegie Mellon; se cuenta con una Fábrica de Software y el Centro Certificador en Desarrollo de Software iCarnegie.[7]

Secretaría de Infraestructura, Comunicaciones y Transportes

Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior

Categoría:Instituciones educativas establecidas en 1991

Categoría:Universidades Tecnológicas de México

Categoría:Universidades del estado de Hidalgo


Universidad_Tecnológica_de_Tula-Tepeji

Prompt: Explora la Campus Tula sobre la Campus de esta obra de arte, Universidad_Tecnológica_de_Tula-Tepeji.

La universidad tiene cuatro laboratorios de ciencia y tecnología: química, mecánica, máquinas eléctricas y procesos de fabricación. Los siete edificios de la facultad son mecatrónica (MC), mantenimiento industrial (MI), procesos industriales (POI), contabilidad (CO), desarrollo de negocios (DE), tecnologías de información y comunicación (TIC) y tecnología ambiental (TA). Siete edificios académicos proporcionan a los estudiantes: vinculación (VI), biblioteca (B), centro de idiomas, villas / servicios generales, laboratorio de TI, rectoría (R) y cafetería.Además es Centro Certificador de la Secretaría de Comunicaciones y Transportes y del CONOCER en diferentes estándares de competencia en área de Negocios y Logística.[7] Cuenta además con un Centro Certificador de National Instruments y otro de Robótica con la Universidad Carnegie Mellon; se cuenta con una Fábrica de Software y el Centro Certificador en Desarrollo de Software iCarnegie.[7]

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Prompt: En Universidad_Tecnológica_de_Tula-Tepeji, ¿Cómo se aclara la Campus Tula de la Campus?

La universidad tiene cuatro laboratorios de ciencia y tecnología: química, mecánica, máquinas eléctricas y procesos de fabricación. Los siete edificios de la facultad son mecatrónica (MC), mantenimiento industrial (MI), procesos industriales (POI), contabilidad (CO), desarrollo de negocios (DE), tecnologías de información y comunicación (TIC) y tecnología ambiental (TA). Siete edificios académicos proporcionan a los estudiantes: vinculación (VI), biblioteca (B), centro de idiomas, villas / servicios generales, laboratorio de TI, rectoría (R) y cafetería.Además es Centro Certificador de la Secretaría de Comunicaciones y Transportes y del CONOCER en diferentes estándares de competencia en área de Negocios y Logística.[7] Cuenta además con un Centro Certificador de National Instruments y otro de Robótica con la Universidad Carnegie Mellon; se cuenta con una Fábrica de Software y el Centro Certificador en Desarrollo de Software iCarnegie.[7]

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Prompt: Describe las características de la Campus Tula en la Campus de Universidad_Tecnológica_de_Tula-Tepeji.

La universidad tiene cuatro laboratorios de ciencia y tecnología: química, mecánica, máquinas eléctricas y procesos de fabricación. Los siete edificios de la facultad son mecatrónica (MC), mantenimiento industrial (MI), procesos industriales (POI), contabilidad (CO), desarrollo de negocios (DE), tecnologías de información y comunicación (TIC) y tecnología ambiental (TA). Siete edificios académicos proporcionan a los estudiantes: vinculación (VI), biblioteca (B), centro de idiomas, villas / servicios generales, laboratorio de TI, rectoría (R) y cafetería.Además es Centro Certificador de la Secretaría de Comunicaciones y Transportes y del CONOCER en diferentes estándares de competencia en área de Negocios y Logística.[7] Cuenta además con un Centro Certificador de National Instruments y otro de Robótica con la Universidad Carnegie Mellon; se cuenta con una Fábrica de Software y el Centro Certificador en Desarrollo de Software iCarnegie.[7]

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Prompt: Concéntrate en Service_d'exploitation_de_la_formation_aéronautique y explora la abstract.

El Service d'exploitation de la formation aéronautique (SEFA) fue una escuela de vuelo francés distribuidos en nueve centros en función del Direction générale de l'Aviation civile (DGAC). Se fusionó con la École nationale de l'aviation civile (ENAC) el 1 de enero de 2011.[4]

Saint-Yan
Frente Popular (Francia)
administración de la aviación civil
Francia
paracaidismo
Direction générale de l'Aviation civile
escuela de vuelo
Carcasona
École nationale de l'aviation civile
Biscarrosse
vuelo sin motor
Categoría:Escuelas de vuelo
París
volar
Carcassonne
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Escuela de vuelo
personal de a bordo
aviación
Pont-Saint-Vincent
vuelo
francés
Piloto de líneas aéreas
Muret
pilotos de líneas aéreas
aeroclub
Ejes del avión
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Prompt: Explora la abstract de esta obra de arte, Service_d'exploitation_de_la_formation_aéronautique.

El Service d'exploitation de la formation aéronautique (SEFA) fue una escuela de vuelo francés distribuidos en nueve centros en función del Direction générale de l'Aviation civile (DGAC). Se fusionó con la École nationale de l'aviation civile (ENAC) el 1 de enero de 2011.[4]

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Prompt: ¿Cómo aclara Service_d'exploitation_de_la_formation_aéronautique su abstract?

El Service d'exploitation de la formation aéronautique (SEFA) fue una escuela de vuelo francés distribuidos en nueve centros en función del Direction générale de l'Aviation civile (DGAC). Se fusionó con la École nationale de l'aviation civile (ENAC) el 1 de enero de 2011.[4]

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Prompt: En Service_d'exploitation_de_la_formation_aéronautique, ¿Cómo se discute la abstract?

El Service d'exploitation de la formation aéronautique (SEFA) fue una escuela de vuelo francés distribuidos en nueve centros en función del Direction générale de l'Aviation civile (DGAC). Se fusionó con la École nationale de l'aviation civile (ENAC) el 1 de enero de 2011.[4]

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Service d'exploitation de la formation aéronautique

Prompt: En el contexto de Service_d'exploitation_de_la_formation_aéronautique, explora la El desarrollo de la aviación ligera en el período de entreguerras y Historia.

SEFA es un descendiente directo de una larga tradición de intervención del Estado para ayudar a la aviación ligera. En 1936, el Frente Popular crea "sections d’aviation populaire" (SAP), con el fin de democratizar el aprender a volar aviones ligeros en los jóvenes y para capacitar personal de a bordo a la aviación militar francesa. Creado en 1946, es el "service de l’aviation légère et sportive" (SALS), cuyo objetivo es esencialmente para que los aeroclub que efectúan vuelos disponibles y los instructores.

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Prompt: Explora la El desarrollo de la aviación ligera en el período de entreguerras sobre la Historia de esta obra de arte, Service_d'exploitation_de_la_formation_aéronautique.

SEFA es un descendiente directo de una larga tradición de intervención del Estado para ayudar a la aviación ligera. En 1936, el Frente Popular crea "sections d’aviation populaire" (SAP), con el fin de democratizar el aprender a volar aviones ligeros en los jóvenes y para capacitar personal de a bordo a la aviación militar francesa. Creado en 1946, es el "service de l’aviation légère et sportive" (SALS), cuyo objetivo es esencialmente para que los aeroclub que efectúan vuelos disponibles y los instructores.

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Prompt: En Service_d'exploitation_de_la_formation_aéronautique, ¿Cómo se aclara la El desarrollo de la aviación ligera en el período de entreguerras de la Historia?

SEFA es un descendiente directo de una larga tradición de intervención del Estado para ayudar a la aviación ligera. En 1936, el Frente Popular crea "sections d’aviation populaire" (SAP), con el fin de democratizar el aprender a volar aviones ligeros en los jóvenes y para capacitar personal de a bordo a la aviación militar francesa. Creado en 1946, es el "service de l’aviation légère et sportive" (SALS), cuyo objetivo es esencialmente para que los aeroclub que efectúan vuelos disponibles y los instructores.

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Prompt: Describe las características de la El desarrollo de la aviación ligera en el período de entreguerras en la Historia de Service_d'exploitation_de_la_formation_aéronautique.

SEFA es un descendiente directo de una larga tradición de intervención del Estado para ayudar a la aviación ligera. En 1936, el Frente Popular crea "sections d’aviation populaire" (SAP), con el fin de democratizar el aprender a volar aviones ligeros en los jóvenes y para capacitar personal de a bordo a la aviación militar francesa. Creado en 1946, es el "service de l’aviation légère et sportive" (SALS), cuyo objetivo es esencialmente para que los aeroclub que efectúan vuelos disponibles y los instructores.

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Prompt: En el contexto de Service_d'exploitation_de_la_formation_aéronautique, explora la Muchos llamados sucesivos y Historia.

En 1955, SALS se convierte en "service de la formation aéronautique et des sports aériens" (SFASA), luego en 1959 el "service de la formation aéronautique, du travail aérien et des transports" (SFATAT), en 1964 es "service de la formation aéronautique" (SFA) y, finalmente, el "service de la formation aéronautique et du contrôle technique" (SFACT) en 1976.[5] Estas designaciones reflejan los sucesivos cambios en la organización de la administración de la aviación civil, sino también la participación directa del Estado, en el entrenamiento de vuelo. Así, "centros nacionales", se creará, en 1945, para el vuelo sin motor (Challes-les-Eaux, Beynes, Pont-Saint-Vincent, etc), entonces para el vuelo con motor (Carcassonne en 1945, Saint-Yan 1947), e incluso el paracaidismo (Biscarrosse en 1953).

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Prompt: Explora la Muchos llamados sucesivos sobre la Historia de esta obra de arte, Service_d'exploitation_de_la_formation_aéronautique.

En 1955, SALS se convierte en "service de la formation aéronautique et des sports aériens" (SFASA), luego en 1959 el "service de la formation aéronautique, du travail aérien et des transports" (SFATAT), en 1964 es "service de la formation aéronautique" (SFA) y, finalmente, el "service de la formation aéronautique et du contrôle technique" (SFACT) en 1976.[5] Estas designaciones reflejan los sucesivos cambios en la organización de la administración de la aviación civil, sino también la participación directa del Estado, en el entrenamiento de vuelo. Así, "centros nacionales", se creará, en 1945, para el vuelo sin motor (Challes-les-Eaux, Beynes, Pont-Saint-Vincent, etc), entonces para el vuelo con motor (Carcassonne en 1945, Saint-Yan 1947), e incluso el paracaidismo (Biscarrosse en 1953).

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Prompt: En Service_d'exploitation_de_la_formation_aéronautique, ¿Cómo se aclara la Muchos llamados sucesivos de la Historia?

En 1955, SALS se convierte en "service de la formation aéronautique et des sports aériens" (SFASA), luego en 1959 el "service de la formation aéronautique, du travail aérien et des transports" (SFATAT), en 1964 es "service de la formation aéronautique" (SFA) y, finalmente, el "service de la formation aéronautique et du contrôle technique" (SFACT) en 1976.[5] Estas designaciones reflejan los sucesivos cambios en la organización de la administración de la aviación civil, sino también la participación directa del Estado, en el entrenamiento de vuelo. Así, "centros nacionales", se creará, en 1945, para el vuelo sin motor (Challes-les-Eaux, Beynes, Pont-Saint-Vincent, etc), entonces para el vuelo con motor (Carcassonne en 1945, Saint-Yan 1947), e incluso el paracaidismo (Biscarrosse en 1953).

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Prompt: Describe las características de la Muchos llamados sucesivos en la Historia de Service_d'exploitation_de_la_formation_aéronautique.

En 1955, SALS se convierte en "service de la formation aéronautique et des sports aériens" (SFASA), luego en 1959 el "service de la formation aéronautique, du travail aérien et des transports" (SFATAT), en 1964 es "service de la formation aéronautique" (SFA) y, finalmente, el "service de la formation aéronautique et du contrôle technique" (SFACT) en 1976.[5] Estas designaciones reflejan los sucesivos cambios en la organización de la administración de la aviación civil, sino también la participación directa del Estado, en el entrenamiento de vuelo. Así, "centros nacionales", se creará, en 1945, para el vuelo sin motor (Challes-les-Eaux, Beynes, Pont-Saint-Vincent, etc), entonces para el vuelo con motor (Carcassonne en 1945, Saint-Yan 1947), e incluso el paracaidismo (Biscarrosse en 1953).

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Prompt: En el contexto de Service_d'exploitation_de_la_formation_aéronautique, explora la Una nueva misión: formar a pilotos de líneas aéreas y Historia.

Con los años, la administración de la aviación civil, sin embargo, poco a poco retirarse de sus actividades en el campo de vuelo sin motor y paracaidismo.En 1959, el centro de Saint-Yan da la bienvenida a la primera clase de Élèves Pilote de Ligne (EPL), marcando el comienzo de una nueva misión de la SEFA: la formación de pilotos de líneas aéreas. Los centros nacionales se unieron al servicio de la aviación civil a cargo de la formación. La creación de una única estructura de gestión que se necesitaba.Así se creó la SEFA en el año 1993, que reúne bajo un mismo techo todos los medios necesarios para poner en práctica las tareas encomendadas por la DGAC. La dirección de la SEFA en Muret fue fundada en 1996, reuniendo a todos los servicios centrales antes se encontraban dispersas entre Saint-Cyr-l'École y París.

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Prompt: Explora la Una nueva misión: formar a pilotos de líneas aéreas sobre la Historia de esta obra de arte, Service_d'exploitation_de_la_formation_aéronautique.

Con los años, la administración de la aviación civil, sin embargo, poco a poco retirarse de sus actividades en el campo de vuelo sin motor y paracaidismo.En 1959, el centro de Saint-Yan da la bienvenida a la primera clase de Élèves Pilote de Ligne (EPL), marcando el comienzo de una nueva misión de la SEFA: la formación de pilotos de líneas aéreas. Los centros nacionales se unieron al servicio de la aviación civil a cargo de la formación. La creación de una única estructura de gestión que se necesitaba.Así se creó la SEFA en el año 1993, que reúne bajo un mismo techo todos los medios necesarios para poner en práctica las tareas encomendadas por la DGAC. La dirección de la SEFA en Muret fue fundada en 1996, reuniendo a todos los servicios centrales antes se encontraban dispersas entre Saint-Cyr-l'École y París.

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Prompt: En Service_d'exploitation_de_la_formation_aéronautique, ¿Cómo se aclara la Una nueva misión: formar a pilotos de líneas aéreas de la Historia?

Con los años, la administración de la aviación civil, sin embargo, poco a poco retirarse de sus actividades en el campo de vuelo sin motor y paracaidismo.En 1959, el centro de Saint-Yan da la bienvenida a la primera clase de Élèves Pilote de Ligne (EPL), marcando el comienzo de una nueva misión de la SEFA: la formación de pilotos de líneas aéreas. Los centros nacionales se unieron al servicio de la aviación civil a cargo de la formación. La creación de una única estructura de gestión que se necesitaba.Así se creó la SEFA en el año 1993, que reúne bajo un mismo techo todos los medios necesarios para poner en práctica las tareas encomendadas por la DGAC. La dirección de la SEFA en Muret fue fundada en 1996, reuniendo a todos los servicios centrales antes se encontraban dispersas entre Saint-Cyr-l'École y París.

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Prompt: Describe las características de la Una nueva misión: formar a pilotos de líneas aéreas en la Historia de Service_d'exploitation_de_la_formation_aéronautique.

Con los años, la administración de la aviación civil, sin embargo, poco a poco retirarse de sus actividades en el campo de vuelo sin motor y paracaidismo.En 1959, el centro de Saint-Yan da la bienvenida a la primera clase de Élèves Pilote de Ligne (EPL), marcando el comienzo de una nueva misión de la SEFA: la formación de pilotos de líneas aéreas. Los centros nacionales se unieron al servicio de la aviación civil a cargo de la formación. La creación de una única estructura de gestión que se necesitaba.Así se creó la SEFA en el año 1993, que reúne bajo un mismo techo todos los medios necesarios para poner en práctica las tareas encomendadas por la DGAC. La dirección de la SEFA en Muret fue fundada en 1996, reuniendo a todos los servicios centrales antes se encontraban dispersas entre Saint-Cyr-l'École y París.

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Prompt: En el contexto de Service_d'exploitation_de_la_formation_aéronautique, explora la La fusión con la École nationale de l'aviation civile y Historia.

Por último, el 1 de enero de 2011, el SEFA es absorbida por la École nationale de l'aviation civile[3] para formar la escuela más grande de la aviación europea en términos de números.[6] Todas las actividades continúan bajo la única sigla ENAC.[7]

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Prompt: Explora la La fusión con la École nationale de l'aviation civile sobre la Historia de esta obra de arte, Service_d'exploitation_de_la_formation_aéronautique.

Por último, el 1 de enero de 2011, el SEFA es absorbida por la École nationale de l'aviation civile[3] para formar la escuela más grande de la aviación europea en términos de números.[6] Todas las actividades continúan bajo la única sigla ENAC.[7]

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Prompt: En Service_d'exploitation_de_la_formation_aéronautique, ¿Cómo se aclara la La fusión con la École nationale de l'aviation civile de la Historia?

Por último, el 1 de enero de 2011, el SEFA es absorbida por la École nationale de l'aviation civile[3] para formar la escuela más grande de la aviación europea en términos de números.[6] Todas las actividades continúan bajo la única sigla ENAC.[7]

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Prompt: Describe las características de la La fusión con la École nationale de l'aviation civile en la Historia de Service_d'exploitation_de_la_formation_aéronautique.

Por último, el 1 de enero de 2011, el SEFA es absorbida por la École nationale de l'aviation civile[3] para formar la escuela más grande de la aviación europea en términos de números.[6] Todas las actividades continúan bajo la única sigla ENAC.[7]

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Universidad_Médica_de_Kansai

Prompt: Concéntrate en Universidad_Médica_de_Kansai y explora la abstract.

Kansai Medical University (関西医科大学, Kansai ika daigaku?) es una universidad privada de Moriguchi, Prefectura de Osaka, Japón. La escuela predecesora fue fundada en 1928, y fue convertida en colegio de medicina para mujeres en 1947. En 1954 se vuelve coeducacional.

Prefectura de Osaka
Moriguchi
Categoría:Universidades de Japón
Japón
universidad privada


Universidad_Médica_de_Kansai

Prompt: Explora la abstract de esta obra de arte, Universidad_Médica_de_Kansai.

Kansai Medical University (関西医科大学, Kansai ika daigaku?) es una universidad privada de Moriguchi, Prefectura de Osaka, Japón. La escuela predecesora fue fundada en 1928, y fue convertida en colegio de medicina para mujeres en 1947. En 1954 se vuelve coeducacional.

Prefectura de Osaka
Moriguchi
Categoría:Universidades de Japón
Japón
universidad privada


Universidad_Médica_de_Kansai

Prompt: ¿Cómo aclara Universidad_Médica_de_Kansai su abstract?

Kansai Medical University (関西医科大学, Kansai ika daigaku?) es una universidad privada de Moriguchi, Prefectura de Osaka, Japón. La escuela predecesora fue fundada en 1928, y fue convertida en colegio de medicina para mujeres en 1947. En 1954 se vuelve coeducacional.

Prefectura de Osaka
Moriguchi
Categoría:Universidades de Japón
Japón
universidad privada


Universidad_Médica_de_Kansai

Prompt: En Universidad_Médica_de_Kansai, ¿Cómo se discute la abstract?

Kansai Medical University (関西医科大学, Kansai ika daigaku?) es una universidad privada de Moriguchi, Prefectura de Osaka, Japón. La escuela predecesora fue fundada en 1928, y fue convertida en colegio de medicina para mujeres en 1947. En 1954 se vuelve coeducacional.

Prefectura de Osaka
Moriguchi
Categoría:Universidades de Japón
Japón
universidad privada


Prompt: Concéntrate en Universidad_Estatal_de_Agricultura_de_Sarátov y explora la abstract.

La Universidad Estatal de Agricultura de Sarátov (del ruso: Саратовский государственный аграрный университет имени Н. И. Вавилова) es una universidad rusa especializada en agricultura. Tiene cinco departamentos. Aquí, se desarrollaron tecnologías para cultivar cultivos de granos para un clima con precipitaciones insuficientes.

Categoría:Universidades estatales de Rusia


Prompt: Explora la abstract de esta obra de arte, Universidad_Estatal_de_Agricultura_de_Sarátov.

La Universidad Estatal de Agricultura de Sarátov (del ruso: Саратовский государственный аграрный университет имени Н. И. Вавилова) es una universidad rusa especializada en agricultura. Tiene cinco departamentos. Aquí, se desarrollaron tecnologías para cultivar cultivos de granos para un clima con precipitaciones insuficientes.

Categoría:Universidades estatales de Rusia


Prompt: ¿Cómo aclara Universidad_Estatal_de_Agricultura_de_Sarátov su abstract?

La Universidad Estatal de Agricultura de Sarátov (del ruso: Саратовский государственный аграрный университет имени Н. И. Вавилова) es una universidad rusa especializada en agricultura. Tiene cinco departamentos. Aquí, se desarrollaron tecnologías para cultivar cultivos de granos para un clima con precipitaciones insuficientes.

Categoría:Universidades estatales de Rusia


Prompt: En Universidad_Estatal_de_Agricultura_de_Sarátov, ¿Cómo se discute la abstract?

La Universidad Estatal de Agricultura de Sarátov (del ruso: Саратовский государственный аграрный университет имени Н. И. Вавилова) es una universidad rusa especializada en agricultura. Tiene cinco departamentos. Aquí, se desarrollaron tecnologías para cultivar cultivos de granos para un clima con precipitaciones insuficientes.

Categoría:Universidades estatales de Rusia


Universidad_Estatal_de_la_Zona_Oeste

Prompt: Concéntrate en Universidad_Estatal_de_la_Zona_Oeste y explora la abstract.

La Universidad Estatal de la Zona Oeste (UEZO)[1][2] es una universidad pública en el estado de Río de Janeiro,[2] concebida en 2002 e inaugurada en 2005. La institución fue creada con el objetivo de atender la demanda de estudiantes de la Zona Oeste de Río de Janeiro, y de municipios como Itaguaí y Nova Iguaçu, además de ampliar el desarrollo tecnológico y económico de estas regiones. Su sede se encuentra en Campo Grande, uno de los barrios más poblados de la capital del estado.

Categoría:Instituciones educativas establecidas en 2005


Universidad_Estatal_de_la_Zona_Oeste

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La Universidad Estatal de la Zona Oeste (UEZO)[1][2] es una universidad pública en el estado de Río de Janeiro,[2] concebida en 2002 e inaugurada en 2005. La institución fue creada con el objetivo de atender la demanda de estudiantes de la Zona Oeste de Río de Janeiro, y de municipios como Itaguaí y Nova Iguaçu, además de ampliar el desarrollo tecnológico y económico de estas regiones. Su sede se encuentra en Campo Grande, uno de los barrios más poblados de la capital del estado.

Categoría:Instituciones educativas establecidas en 2005


Universidad_Estatal_de_la_Zona_Oeste

Prompt: ¿Cómo aclara Universidad_Estatal_de_la_Zona_Oeste su abstract?

La Universidad Estatal de la Zona Oeste (UEZO)[1][2] es una universidad pública en el estado de Río de Janeiro,[2] concebida en 2002 e inaugurada en 2005. La institución fue creada con el objetivo de atender la demanda de estudiantes de la Zona Oeste de Río de Janeiro, y de municipios como Itaguaí y Nova Iguaçu, además de ampliar el desarrollo tecnológico y económico de estas regiones. Su sede se encuentra en Campo Grande, uno de los barrios más poblados de la capital del estado.

Categoría:Instituciones educativas establecidas en 2005


Universidad_Estatal_de_la_Zona_Oeste

Prompt: En Universidad_Estatal_de_la_Zona_Oeste, ¿Cómo se discute la abstract?

La Universidad Estatal de la Zona Oeste (UEZO)[1][2] es una universidad pública en el estado de Río de Janeiro,[2] concebida en 2002 e inaugurada en 2005. La institución fue creada con el objetivo de atender la demanda de estudiantes de la Zona Oeste de Río de Janeiro, y de municipios como Itaguaí y Nova Iguaçu, además de ampliar el desarrollo tecnológico y económico de estas regiones. Su sede se encuentra en Campo Grande, uno de los barrios más poblados de la capital del estado.

Categoría:Instituciones educativas establecidas en 2005


Universidad_Islámica_Azad_de_Damavand

Islamic Azad University, Damavand Branch

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Universidad Islámica Azad de Damavand (persa: دانشگاه آزاد اسلامی, واحد دماوند, Dāneshgāh e-Azad-e Islami,-e Vahed Damavand)  (también conocida como Universidad Azad de Damavand y Universidad Azad Damavand) es un campus del sistema de la Universidad Islámica Azad en Irán. Fue fundada en 2002 con dos especialidades principales, hoy cuenta con 54 especialidades principales y más de 12.000 estudiantes en niveles de Bachiller (Graduado) y Maestro, localizada al este de Teherán, es una rama significativa de los departamentos de técnica e ingeniería del país.


Universidad_Islámica_Azad_de_Damavand

Islamic Azad University, Damavand Branch

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Universidad Islámica Azad de Damavand (persa: دانشگاه آزاد اسلامی, واحد دماوند, Dāneshgāh e-Azad-e Islami,-e Vahed Damavand)  (también conocida como Universidad Azad de Damavand y Universidad Azad Damavand) es un campus del sistema de la Universidad Islámica Azad en Irán. Fue fundada en 2002 con dos especialidades principales, hoy cuenta con 54 especialidades principales y más de 12.000 estudiantes en niveles de Bachiller (Graduado) y Maestro, localizada al este de Teherán, es una rama significativa de los departamentos de técnica e ingeniería del país.


Universidad_Islámica_Azad_de_Damavand

Islamic Azad University, Damavand Branch

Prompt: ¿Cómo aclara Universidad_Islámica_Azad_de_Damavand su abstract?

Universidad Islámica Azad de Damavand (persa: دانشگاه آزاد اسلامی, واحد دماوند, Dāneshgāh e-Azad-e Islami,-e Vahed Damavand)  (también conocida como Universidad Azad de Damavand y Universidad Azad Damavand) es un campus del sistema de la Universidad Islámica Azad en Irán. Fue fundada en 2002 con dos especialidades principales, hoy cuenta con 54 especialidades principales y más de 12.000 estudiantes en niveles de Bachiller (Graduado) y Maestro, localizada al este de Teherán, es una rama significativa de los departamentos de técnica e ingeniería del país.


Universidad_Islámica_Azad_de_Damavand

Islamic Azad University, Damavand Branch

Prompt: En Universidad_Islámica_Azad_de_Damavand, ¿Cómo se discute la abstract?

Universidad Islámica Azad de Damavand (persa: دانشگاه آزاد اسلامی, واحد دماوند, Dāneshgāh e-Azad-e Islami,-e Vahed Damavand)  (también conocida como Universidad Azad de Damavand y Universidad Azad Damavand) es un campus del sistema de la Universidad Islámica Azad en Irán. Fue fundada en 2002 con dos especialidades principales, hoy cuenta con 54 especialidades principales y más de 12.000 estudiantes en niveles de Bachiller (Graduado) y Maestro, localizada al este de Teherán, es una rama significativa de los departamentos de técnica e ingeniería del país.


Seminario_de_Lima

Prompt: Concéntrate en Seminario_de_Lima y explora la abstract.

El Seminario de Santo Toribio es un seminario sacerdotal encargado de formar a los seminaristas para ser futuros sacerdotes de la Arquidiócesis de Lima. Tiene sede en Lima, Perú y es el segundo seminario de América (1591) después del de Bogotá (1581).

Universidad Nacional Mayor de San Marcos

Categoría:Instituciones educativas establecidas en 1590

Real y Pontificia Universidad de San Marcos

Director Espirituales del Seminario de Lima

Categoría:Arquitectura del período español de Perú


Seminario_de_Lima

Prompt: Explora la abstract de esta obra de arte, Seminario_de_Lima.

El Seminario de Santo Toribio es un seminario sacerdotal encargado de formar a los seminaristas para ser futuros sacerdotes de la Arquidiócesis de Lima. Tiene sede en Lima, Perú y es el segundo seminario de América (1591) después del de Bogotá (1581).

Universidad Nacional Mayor de San Marcos

Categoría:Instituciones educativas establecidas en 1590

Real y Pontificia Universidad de San Marcos

Director Espirituales del Seminario de Lima

Categoría:Arquitectura del período español de Perú


Seminario_de_Lima

Prompt: ¿Cómo aclara Seminario_de_Lima su abstract?

El Seminario de Santo Toribio es un seminario sacerdotal encargado de formar a los seminaristas para ser futuros sacerdotes de la Arquidiócesis de Lima. Tiene sede en Lima, Perú y es el segundo seminario de América (1591) después del de Bogotá (1581).

Universidad Nacional Mayor de San Marcos

Categoría:Instituciones educativas establecidas en 1590

Real y Pontificia Universidad de San Marcos

Director Espirituales del Seminario de Lima

Categoría:Arquitectura del período español de Perú


Seminario_de_Lima

Prompt: En Seminario_de_Lima, ¿Cómo se discute la abstract?

El Seminario de Santo Toribio es un seminario sacerdotal encargado de formar a los seminaristas para ser futuros sacerdotes de la Arquidiócesis de Lima. Tiene sede en Lima, Perú y es el segundo seminario de América (1591) después del de Bogotá (1581).

Universidad Nacional Mayor de San Marcos

Categoría:Instituciones educativas establecidas en 1590

Real y Pontificia Universidad de San Marcos

Director Espirituales del Seminario de Lima

Categoría:Arquitectura del período español de Perú


Seminario_de_Lima

Prompt: Concéntrate en Seminario_de_Lima y explora la Historia.

El Colegio Seminario de Santo Toribio, de Lima, fue fundado el 7 de diciembre de 1591 por el Arzobispo Toribio de Mogrovejo buscando instruir a los futuros sacerdotes de la Ciudad de los Reyes. De conformidad con los cánones de la época, se le dio el nombre del Santo cuyo nombre llevaba el fundador del colegio: Colegio Seminario de Santo Toribio (por Santo Toribio de Astorga).[1] La calle donde estuvo el primer local se ha conocido a lo largo de los siglos con el nombre del colegio: calle de Santo Toribio (cuadra 2º del jirón Lampa),[2] a una cuadra de la espalda del palacio Arzobispal y de la Catedral de Lima, y a tres cuadras del que era local de la Real y Pontificia Universidad de San Marcos, con la que siempre mantuvo estrecha vinculación. El primer rector del Colegio Seminario fue el licenciado Hernando de Guzmán, quien en 1608-1609 y en 1624-1625 fue rector de la Universidad de San Marcos.[3]En 1592 el Colegio obtuvo el patronato regio.[4]El terremoto de Lima de 13 de noviembre de 1655 destruyó gran parte del colegio.[1] Temporalmente el Seminario se trasladó a la calle del costado del Hospital de San Bartolomé (aproximadamente a la altura de la calle de San Joaquín, cuadra 2.ª de jirón Cangallo).[5]El 28 de junio de 1679 (a los 73 años del fallecimiento del arzobispo fundador del Seminario) el Papa Inocencio XI, mediante la Bula Laudeamus, proclamó la beatificación de Toribio de Mogrovejo. Como consecuencia, el Colegio Seminario tomó el nombre del beato: Colegio Seminario del Beato Toribio.[5]Posteriormente el Seminario volvió a ocupar su espacio de origen, en la calle de Santo Toribio.Toribio de Mogrovejo fue canonizado el 10 de diciembre de 1726 por el Papa Benedicto XIII, mediante la Bula Quoniam Spiritus, y como consecuencia el Seminario tomó nuevamente el nombre de Colegio Seminario de Santo Toribio, pero esta vez en advocación del santo limeño y ya no de Santo Toribio de Astorga como había sido en la fundación.En 1813, el arzobispo Bartolomé María de las Heras, deseando dar al Seminario la extensión de que carecía para contener cómodamente un mayor número de alumnos y establecer el mismo plan de estudios adoptado en el Colegio de San Carlos, compró con sus propias rentas la casa inmediata al Seminario y amplió el edificio encargando la obra al presbítero Matías Maestro.[6]Hacia mediados del siglo XIX, el arzobispo Francisco Javier de Luna Pizarro realizó una reforma profunda del plan de estudios y del sistema de finanzas y trasladó el Seminario a los claustros de San Francisco Solano y de San Buenaventura, del convento de San Francisco.[6][2]A mediados del siglo XX, para el ensanchamiento del jirón Abancay, se cortaron esos claustros y el Colegio Seminario pasó a su nuevo local del distrito de Pueblo Libre (Magdalena Vieja).[2]Las insignias del colegio fueron: manto de color pardo y beca azul con las armas reales.[2]

Universidad Nacional Mayor de San Marcos

Categoría:Instituciones educativas establecidas en 1590

Director Espirituales del Seminario de Lima

Categoría:Arquitectura del período español de Perú


Seminario_de_Lima

Prompt: Explora la Historia de esta obra de arte, Seminario_de_Lima.

El Colegio Seminario de Santo Toribio, de Lima, fue fundado el 7 de diciembre de 1591 por el Arzobispo Toribio de Mogrovejo buscando instruir a los futuros sacerdotes de la Ciudad de los Reyes. De conformidad con los cánones de la época, se le dio el nombre del Santo cuyo nombre llevaba el fundador del colegio: Colegio Seminario de Santo Toribio (por Santo Toribio de Astorga).[1] La calle donde estuvo el primer local se ha conocido a lo largo de los siglos con el nombre del colegio: calle de Santo Toribio (cuadra 2º del jirón Lampa),[2] a una cuadra de la espalda del palacio Arzobispal y de la Catedral de Lima, y a tres cuadras del que era local de la Real y Pontificia Universidad de San Marcos, con la que siempre mantuvo estrecha vinculación. El primer rector del Colegio Seminario fue el licenciado Hernando de Guzmán, quien en 1608-1609 y en 1624-1625 fue rector de la Universidad de San Marcos.[3]En 1592 el Colegio obtuvo el patronato regio.[4]El terremoto de Lima de 13 de noviembre de 1655 destruyó gran parte del colegio.[1] Temporalmente el Seminario se trasladó a la calle del costado del Hospital de San Bartolomé (aproximadamente a la altura de la calle de San Joaquín, cuadra 2.ª de jirón Cangallo).[5]El 28 de junio de 1679 (a los 73 años del fallecimiento del arzobispo fundador del Seminario) el Papa Inocencio XI, mediante la Bula Laudeamus, proclamó la beatificación de Toribio de Mogrovejo. Como consecuencia, el Colegio Seminario tomó el nombre del beato: Colegio Seminario del Beato Toribio.[5]Posteriormente el Seminario volvió a ocupar su espacio de origen, en la calle de Santo Toribio.Toribio de Mogrovejo fue canonizado el 10 de diciembre de 1726 por el Papa Benedicto XIII, mediante la Bula Quoniam Spiritus, y como consecuencia el Seminario tomó nuevamente el nombre de Colegio Seminario de Santo Toribio, pero esta vez en advocación del santo limeño y ya no de Santo Toribio de Astorga como había sido en la fundación.En 1813, el arzobispo Bartolomé María de las Heras, deseando dar al Seminario la extensión de que carecía para contener cómodamente un mayor número de alumnos y establecer el mismo plan de estudios adoptado en el Colegio de San Carlos, compró con sus propias rentas la casa inmediata al Seminario y amplió el edificio encargando la obra al presbítero Matías Maestro.[6]Hacia mediados del siglo XIX, el arzobispo Francisco Javier de Luna Pizarro realizó una reforma profunda del plan de estudios y del sistema de finanzas y trasladó el Seminario a los claustros de San Francisco Solano y de San Buenaventura, del convento de San Francisco.[6][2]A mediados del siglo XX, para el ensanchamiento del jirón Abancay, se cortaron esos claustros y el Colegio Seminario pasó a su nuevo local del distrito de Pueblo Libre (Magdalena Vieja).[2]Las insignias del colegio fueron: manto de color pardo y beca azul con las armas reales.[2]

Universidad Nacional Mayor de San Marcos

Categoría:Instituciones educativas establecidas en 1590

Director Espirituales del Seminario de Lima

Categoría:Arquitectura del período español de Perú


Seminario_de_Lima

Prompt: ¿Cómo aclara Seminario_de_Lima su Historia?

El Colegio Seminario de Santo Toribio, de Lima, fue fundado el 7 de diciembre de 1591 por el Arzobispo Toribio de Mogrovejo buscando instruir a los futuros sacerdotes de la Ciudad de los Reyes. De conformidad con los cánones de la época, se le dio el nombre del Santo cuyo nombre llevaba el fundador del colegio: Colegio Seminario de Santo Toribio (por Santo Toribio de Astorga).[1] La calle donde estuvo el primer local se ha conocido a lo largo de los siglos con el nombre del colegio: calle de Santo Toribio (cuadra 2º del jirón Lampa),[2] a una cuadra de la espalda del palacio Arzobispal y de la Catedral de Lima, y a tres cuadras del que era local de la Real y Pontificia Universidad de San Marcos, con la que siempre mantuvo estrecha vinculación. El primer rector del Colegio Seminario fue el licenciado Hernando de Guzmán, quien en 1608-1609 y en 1624-1625 fue rector de la Universidad de San Marcos.[3]En 1592 el Colegio obtuvo el patronato regio.[4]El terremoto de Lima de 13 de noviembre de 1655 destruyó gran parte del colegio.[1] Temporalmente el Seminario se trasladó a la calle del costado del Hospital de San Bartolomé (aproximadamente a la altura de la calle de San Joaquín, cuadra 2.ª de jirón Cangallo).[5]El 28 de junio de 1679 (a los 73 años del fallecimiento del arzobispo fundador del Seminario) el Papa Inocencio XI, mediante la Bula Laudeamus, proclamó la beatificación de Toribio de Mogrovejo. Como consecuencia, el Colegio Seminario tomó el nombre del beato: Colegio Seminario del Beato Toribio.[5]Posteriormente el Seminario volvió a ocupar su espacio de origen, en la calle de Santo Toribio.Toribio de Mogrovejo fue canonizado el 10 de diciembre de 1726 por el Papa Benedicto XIII, mediante la Bula Quoniam Spiritus, y como consecuencia el Seminario tomó nuevamente el nombre de Colegio Seminario de Santo Toribio, pero esta vez en advocación del santo limeño y ya no de Santo Toribio de Astorga como había sido en la fundación.En 1813, el arzobispo Bartolomé María de las Heras, deseando dar al Seminario la extensión de que carecía para contener cómodamente un mayor número de alumnos y establecer el mismo plan de estudios adoptado en el Colegio de San Carlos, compró con sus propias rentas la casa inmediata al Seminario y amplió el edificio encargando la obra al presbítero Matías Maestro.[6]Hacia mediados del siglo XIX, el arzobispo Francisco Javier de Luna Pizarro realizó una reforma profunda del plan de estudios y del sistema de finanzas y trasladó el Seminario a los claustros de San Francisco Solano y de San Buenaventura, del convento de San Francisco.[6][2]A mediados del siglo XX, para el ensanchamiento del jirón Abancay, se cortaron esos claustros y el Colegio Seminario pasó a su nuevo local del distrito de Pueblo Libre (Magdalena Vieja).[2]Las insignias del colegio fueron: manto de color pardo y beca azul con las armas reales.[2]

Universidad Nacional Mayor de San Marcos

Categoría:Instituciones educativas establecidas en 1590

Director Espirituales del Seminario de Lima

Categoría:Arquitectura del período español de Perú


Seminario_de_Lima

Prompt: En Seminario_de_Lima, ¿Cómo se discute la Historia?

El Colegio Seminario de Santo Toribio, de Lima, fue fundado el 7 de diciembre de 1591 por el Arzobispo Toribio de Mogrovejo buscando instruir a los futuros sacerdotes de la Ciudad de los Reyes. De conformidad con los cánones de la época, se le dio el nombre del Santo cuyo nombre llevaba el fundador del colegio: Colegio Seminario de Santo Toribio (por Santo Toribio de Astorga).[1] La calle donde estuvo el primer local se ha conocido a lo largo de los siglos con el nombre del colegio: calle de Santo Toribio (cuadra 2º del jirón Lampa),[2] a una cuadra de la espalda del palacio Arzobispal y de la Catedral de Lima, y a tres cuadras del que era local de la Real y Pontificia Universidad de San Marcos, con la que siempre mantuvo estrecha vinculación. El primer rector del Colegio Seminario fue el licenciado Hernando de Guzmán, quien en 1608-1609 y en 1624-1625 fue rector de la Universidad de San Marcos.[3]En 1592 el Colegio obtuvo el patronato regio.[4]El terremoto de Lima de 13 de noviembre de 1655 destruyó gran parte del colegio.[1] Temporalmente el Seminario se trasladó a la calle del costado del Hospital de San Bartolomé (aproximadamente a la altura de la calle de San Joaquín, cuadra 2.ª de jirón Cangallo).[5]El 28 de junio de 1679 (a los 73 años del fallecimiento del arzobispo fundador del Seminario) el Papa Inocencio XI, mediante la Bula Laudeamus, proclamó la beatificación de Toribio de Mogrovejo. Como consecuencia, el Colegio Seminario tomó el nombre del beato: Colegio Seminario del Beato Toribio.[5]Posteriormente el Seminario volvió a ocupar su espacio de origen, en la calle de Santo Toribio.Toribio de Mogrovejo fue canonizado el 10 de diciembre de 1726 por el Papa Benedicto XIII, mediante la Bula Quoniam Spiritus, y como consecuencia el Seminario tomó nuevamente el nombre de Colegio Seminario de Santo Toribio, pero esta vez en advocación del santo limeño y ya no de Santo Toribio de Astorga como había sido en la fundación.En 1813, el arzobispo Bartolomé María de las Heras, deseando dar al Seminario la extensión de que carecía para contener cómodamente un mayor número de alumnos y establecer el mismo plan de estudios adoptado en el Colegio de San Carlos, compró con sus propias rentas la casa inmediata al Seminario y amplió el edificio encargando la obra al presbítero Matías Maestro.[6]Hacia mediados del siglo XIX, el arzobispo Francisco Javier de Luna Pizarro realizó una reforma profunda del plan de estudios y del sistema de finanzas y trasladó el Seminario a los claustros de San Francisco Solano y de San Buenaventura, del convento de San Francisco.[6][2]A mediados del siglo XX, para el ensanchamiento del jirón Abancay, se cortaron esos claustros y el Colegio Seminario pasó a su nuevo local del distrito de Pueblo Libre (Magdalena Vieja).[2]Las insignias del colegio fueron: manto de color pardo y beca azul con las armas reales.[2]

Universidad Nacional Mayor de San Marcos

Categoría:Instituciones educativas establecidas en 1590

Director Espirituales del Seminario de Lima

Categoría:Arquitectura del período español de Perú


Seminario_de_Lima

Prompt: Concéntrate en Seminario_de_Lima y explora la Acogida.

Acoge a todos los jóvenes varones de Lima que sienten el llamado de Dios al sacerdocio. Y, cuyo anhelo es servir con verdadero amor a Dios y a los hombres, colaborando y obedeciendo fiel y santamente al Arzobispo, en comunión con el sucesor de Pedro, formando así una sola Iglesia en todo el mundo; y, cuya misión es una sola: evangelizar al mundo entero y ser mediadores entre Dios y los hombres para la salvación de toda la humanidad.

Universidad Nacional Mayor de San Marcos

Categoría:Instituciones educativas establecidas en 1590

Real y Pontificia Universidad de San Marcos

Director Espirituales del Seminario de Lima

Categoría:Arquitectura del período español de Perú


Seminario_de_Lima

Prompt: Explora la Acogida de esta obra de arte, Seminario_de_Lima.

Acoge a todos los jóvenes varones de Lima que sienten el llamado de Dios al sacerdocio. Y, cuyo anhelo es servir con verdadero amor a Dios y a los hombres, colaborando y obedeciendo fiel y santamente al Arzobispo, en comunión con el sucesor de Pedro, formando así una sola Iglesia en todo el mundo; y, cuya misión es una sola: evangelizar al mundo entero y ser mediadores entre Dios y los hombres para la salvación de toda la humanidad.

Universidad Nacional Mayor de San Marcos

Categoría:Instituciones educativas establecidas en 1590

Real y Pontificia Universidad de San Marcos

Director Espirituales del Seminario de Lima

Categoría:Arquitectura del período español de Perú


Seminario_de_Lima

Prompt: ¿Cómo aclara Seminario_de_Lima su Acogida?

Acoge a todos los jóvenes varones de Lima que sienten el llamado de Dios al sacerdocio. Y, cuyo anhelo es servir con verdadero amor a Dios y a los hombres, colaborando y obedeciendo fiel y santamente al Arzobispo, en comunión con el sucesor de Pedro, formando así una sola Iglesia en todo el mundo; y, cuya misión es una sola: evangelizar al mundo entero y ser mediadores entre Dios y los hombres para la salvación de toda la humanidad.

Universidad Nacional Mayor de San Marcos

Categoría:Instituciones educativas establecidas en 1590

Real y Pontificia Universidad de San Marcos

Director Espirituales del Seminario de Lima

Categoría:Arquitectura del período español de Perú


Seminario_de_Lima

Prompt: En Seminario_de_Lima, ¿Cómo se discute la Acogida?

Acoge a todos los jóvenes varones de Lima que sienten el llamado de Dios al sacerdocio. Y, cuyo anhelo es servir con verdadero amor a Dios y a los hombres, colaborando y obedeciendo fiel y santamente al Arzobispo, en comunión con el sucesor de Pedro, formando así una sola Iglesia en todo el mundo; y, cuya misión es una sola: evangelizar al mundo entero y ser mediadores entre Dios y los hombres para la salvación de toda la humanidad.

Universidad Nacional Mayor de San Marcos

Categoría:Instituciones educativas establecidas en 1590

Real y Pontificia Universidad de San Marcos

Director Espirituales del Seminario de Lima

Categoría:Arquitectura del período español de Perú


Seminario_de_Lima

Prompt: Concéntrate en Seminario_de_Lima y explora la Recintos.

Capilla CentralCapilla San JoséCapilla San Juan María VianneyCapilla InmaculadaBiblioteca HistóricaBiblioteca de FilosofíaBiblioteca de TeologíaArchivo HistóricoTerrazaSala TertuliaCampo DeportivoComedor PrincipalTeatrínDespacho del Rector

Universidad Nacional Mayor de San Marcos

Categoría:Instituciones educativas establecidas en 1590

Real y Pontificia Universidad de San Marcos

Director Espirituales del Seminario de Lima

Categoría:Arquitectura del período español de Perú


Seminario_de_Lima

Prompt: Explora la Recintos de esta obra de arte, Seminario_de_Lima.

Capilla CentralCapilla San JoséCapilla San Juan María VianneyCapilla InmaculadaBiblioteca HistóricaBiblioteca de FilosofíaBiblioteca de TeologíaArchivo HistóricoTerrazaSala TertuliaCampo DeportivoComedor PrincipalTeatrínDespacho del Rector

Universidad Nacional Mayor de San Marcos

Categoría:Instituciones educativas establecidas en 1590

Real y Pontificia Universidad de San Marcos

Director Espirituales del Seminario de Lima

Categoría:Arquitectura del período español de Perú


Seminario_de_Lima

Prompt: ¿Cómo aclara Seminario_de_Lima su Recintos?

Capilla CentralCapilla San JoséCapilla San Juan María VianneyCapilla InmaculadaBiblioteca HistóricaBiblioteca de FilosofíaBiblioteca de TeologíaArchivo HistóricoTerrazaSala TertuliaCampo DeportivoComedor PrincipalTeatrínDespacho del Rector

Universidad Nacional Mayor de San Marcos

Categoría:Instituciones educativas establecidas en 1590

Real y Pontificia Universidad de San Marcos

Director Espirituales del Seminario de Lima

Categoría:Arquitectura del período español de Perú


Seminario_de_Lima

Prompt: En Seminario_de_Lima, ¿Cómo se discute la Recintos?

Capilla CentralCapilla San JoséCapilla San Juan María VianneyCapilla InmaculadaBiblioteca HistóricaBiblioteca de FilosofíaBiblioteca de TeologíaArchivo HistóricoTerrazaSala TertuliaCampo DeportivoComedor PrincipalTeatrínDespacho del Rector

Universidad Nacional Mayor de San Marcos

Categoría:Instituciones educativas establecidas en 1590

Real y Pontificia Universidad de San Marcos

Director Espirituales del Seminario de Lima

Categoría:Arquitectura del período español de Perú


Seminario_de_Lima

Prompt: Concéntrate en Seminario_de_Lima y explora la Organización.

Arzobispo de Lima: Monseñor Carlos Castillo MattasoglioRector: Jorge LópezFormadores: Pbro. Leonard Vega Martínez y Pbro. Rodolfo Silva Pacherre.

Universidad Nacional Mayor de San Marcos

Categoría:Instituciones educativas establecidas en 1590

Real y Pontificia Universidad de San Marcos

Director Espirituales del Seminario de Lima

Categoría:Arquitectura del período español de Perú


Seminario_de_Lima

Prompt: Explora la Organización de esta obra de arte, Seminario_de_Lima.

Arzobispo de Lima: Monseñor Carlos Castillo MattasoglioRector: Jorge LópezFormadores: Pbro. Leonard Vega Martínez y Pbro. Rodolfo Silva Pacherre.

Universidad Nacional Mayor de San Marcos

Categoría:Instituciones educativas establecidas en 1590

Real y Pontificia Universidad de San Marcos

Director Espirituales del Seminario de Lima

Categoría:Arquitectura del período español de Perú


Seminario_de_Lima

Prompt: ¿Cómo aclara Seminario_de_Lima su Organización?

Arzobispo de Lima: Monseñor Carlos Castillo MattasoglioRector: Jorge LópezFormadores: Pbro. Leonard Vega Martínez y Pbro. Rodolfo Silva Pacherre.

Universidad Nacional Mayor de San Marcos

Categoría:Instituciones educativas establecidas en 1590

Real y Pontificia Universidad de San Marcos

Director Espirituales del Seminario de Lima

Categoría:Arquitectura del período español de Perú


Seminario_de_Lima

Prompt: En Seminario_de_Lima, ¿Cómo se discute la Organización?

Arzobispo de Lima: Monseñor Carlos Castillo MattasoglioRector: Jorge LópezFormadores: Pbro. Leonard Vega Martínez y Pbro. Rodolfo Silva Pacherre.

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La Escuela Superior de Ingeniería Química e Industrias Extractivas (ESIQIE) es una institución pública mexicana de nivel superior perteneciente al Instituto Politécnico Nacional que fue fundada en 1948.[1] La ESIQIE es una escuela especializada en la enseñanza de la Ingeniería en aplicaciones industriales para la Química, Metalurgia y Petrolera. La escuela se encuentra en la Unidad Profesional "Adolfo López Mateos" ocupando para aulas los edificios 6, 7 y 8, cinco edificios para laboratorios e Investigación, un edificio para biblioteca, hemeroteca, cinco estacionamientos, extensas áreas verdes, cafeterías y áreas deportivas.Sus instalaciones abarcan poco más de 38,000 mil metros cuadrados construidos.

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La Escuela Superior de Ingeniería Química e Industrias Extractivas (ESIQIE) es una institución pública mexicana de nivel superior perteneciente al Instituto Politécnico Nacional que fue fundada en 1948.[1] La ESIQIE es una escuela especializada en la enseñanza de la Ingeniería en aplicaciones industriales para la Química, Metalurgia y Petrolera. La escuela se encuentra en la Unidad Profesional "Adolfo López Mateos" ocupando para aulas los edificios 6, 7 y 8, cinco edificios para laboratorios e Investigación, un edificio para biblioteca, hemeroteca, cinco estacionamientos, extensas áreas verdes, cafeterías y áreas deportivas.Sus instalaciones abarcan poco más de 38,000 mil metros cuadrados construidos.

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La Escuela Superior de Ingeniería Química e Industrias Extractivas (ESIQIE) es una institución pública mexicana de nivel superior perteneciente al Instituto Politécnico Nacional que fue fundada en 1948.[1] La ESIQIE es una escuela especializada en la enseñanza de la Ingeniería en aplicaciones industriales para la Química, Metalurgia y Petrolera. La escuela se encuentra en la Unidad Profesional "Adolfo López Mateos" ocupando para aulas los edificios 6, 7 y 8, cinco edificios para laboratorios e Investigación, un edificio para biblioteca, hemeroteca, cinco estacionamientos, extensas áreas verdes, cafeterías y áreas deportivas.Sus instalaciones abarcan poco más de 38,000 mil metros cuadrados construidos.

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Prompt: En Escuela_Superior_de_Ingeniería_Química_e_Industrias_Extractivas, ¿Cómo se discute la abstract?

La Escuela Superior de Ingeniería Química e Industrias Extractivas (ESIQIE) es una institución pública mexicana de nivel superior perteneciente al Instituto Politécnico Nacional que fue fundada en 1948.[1] La ESIQIE es una escuela especializada en la enseñanza de la Ingeniería en aplicaciones industriales para la Química, Metalurgia y Petrolera. La escuela se encuentra en la Unidad Profesional "Adolfo López Mateos" ocupando para aulas los edificios 6, 7 y 8, cinco edificios para laboratorios e Investigación, un edificio para biblioteca, hemeroteca, cinco estacionamientos, extensas áreas verdes, cafeterías y áreas deportivas.Sus instalaciones abarcan poco más de 38,000 mil metros cuadrados construidos.

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Prompt: En el contexto de Escuela_Superior_de_Ingeniería_Química_e_Industrias_Extractivas, explora la Antecedentes y Historia.

En 1903, William H. Walker introdujo en los cursos que impartía en el Massachusetts Institute of Technology (MIT) el concepto de Operaciones Unitarias y junto a Arthur D. Little, lo utilizaron como base para estructurar la carrera de Ingeniería Química en 1915, dentro del mismo Instituto.En 1915, Venustiano Carranza, presidente constitucional de México, autorizó al ingeniero Felix F. Palavicini, secretario de Instrucción Pública, a crear la Escuela Nacional de Química Industrial, dependiente de la Universidad Nacional; la cual se estableció ese mismo año en un edificio ubicado en las calles de Libertad y Cruces, en Tacuba. Tiempo después cambió de nombre por el de Escuela Nacional de Ciencias Químicas.El ingeniero Estanislao Ramírez Ruíz, que impartía cátedra en esta escuela recién formada, y haciendo uso de las relaciones que mantenía con William H. Walker, inició los cursos de Física Industrial en 1922, antecedente de los de Operaciones Unitarias. El mismo ingeniero Ramírez influyó de manera decisiva en 1925 en la creación de la carrera de Ingeniería Química en la misma escuela. Los egresados de sus aulas fueron pocos, ya que la industria química existente cubría necesidades técnicas con ingenieros extranjeros, principalmente de la nacionalidad de los empresarios. Entre los más destacados egresados de esta escuela y que influyeron después en la ESIQIE cuando ésta fue formada, se cuenta a los ingenieros Alberto Urbina del Razo, Germán González Tapia, Fernando González Vargas, Constantino Álvarez Medina, Antonio Guerrero Torres, Manuel Labastida y el químico Humberto Estrada Ocampo.

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Prompt: Explora la Antecedentes sobre la Historia de esta obra de arte, Escuela_Superior_de_Ingeniería_Química_e_Industrias_Extractivas.

En 1903, William H. Walker introdujo en los cursos que impartía en el Massachusetts Institute of Technology (MIT) el concepto de Operaciones Unitarias y junto a Arthur D. Little, lo utilizaron como base para estructurar la carrera de Ingeniería Química en 1915, dentro del mismo Instituto.En 1915, Venustiano Carranza, presidente constitucional de México, autorizó al ingeniero Felix F. Palavicini, secretario de Instrucción Pública, a crear la Escuela Nacional de Química Industrial, dependiente de la Universidad Nacional; la cual se estableció ese mismo año en un edificio ubicado en las calles de Libertad y Cruces, en Tacuba. Tiempo después cambió de nombre por el de Escuela Nacional de Ciencias Químicas.El ingeniero Estanislao Ramírez Ruíz, que impartía cátedra en esta escuela recién formada, y haciendo uso de las relaciones que mantenía con William H. Walker, inició los cursos de Física Industrial en 1922, antecedente de los de Operaciones Unitarias. El mismo ingeniero Ramírez influyó de manera decisiva en 1925 en la creación de la carrera de Ingeniería Química en la misma escuela. Los egresados de sus aulas fueron pocos, ya que la industria química existente cubría necesidades técnicas con ingenieros extranjeros, principalmente de la nacionalidad de los empresarios. Entre los más destacados egresados de esta escuela y que influyeron después en la ESIQIE cuando ésta fue formada, se cuenta a los ingenieros Alberto Urbina del Razo, Germán González Tapia, Fernando González Vargas, Constantino Álvarez Medina, Antonio Guerrero Torres, Manuel Labastida y el químico Humberto Estrada Ocampo.

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Prompt: En Escuela_Superior_de_Ingeniería_Química_e_Industrias_Extractivas, ¿Cómo se aclara la Antecedentes de la Historia?

En 1903, William H. Walker introdujo en los cursos que impartía en el Massachusetts Institute of Technology (MIT) el concepto de Operaciones Unitarias y junto a Arthur D. Little, lo utilizaron como base para estructurar la carrera de Ingeniería Química en 1915, dentro del mismo Instituto.En 1915, Venustiano Carranza, presidente constitucional de México, autorizó al ingeniero Felix F. Palavicini, secretario de Instrucción Pública, a crear la Escuela Nacional de Química Industrial, dependiente de la Universidad Nacional; la cual se estableció ese mismo año en un edificio ubicado en las calles de Libertad y Cruces, en Tacuba. Tiempo después cambió de nombre por el de Escuela Nacional de Ciencias Químicas.El ingeniero Estanislao Ramírez Ruíz, que impartía cátedra en esta escuela recién formada, y haciendo uso de las relaciones que mantenía con William H. Walker, inició los cursos de Física Industrial en 1922, antecedente de los de Operaciones Unitarias. El mismo ingeniero Ramírez influyó de manera decisiva en 1925 en la creación de la carrera de Ingeniería Química en la misma escuela. Los egresados de sus aulas fueron pocos, ya que la industria química existente cubría necesidades técnicas con ingenieros extranjeros, principalmente de la nacionalidad de los empresarios. Entre los más destacados egresados de esta escuela y que influyeron después en la ESIQIE cuando ésta fue formada, se cuenta a los ingenieros Alberto Urbina del Razo, Germán González Tapia, Fernando González Vargas, Constantino Álvarez Medina, Antonio Guerrero Torres, Manuel Labastida y el químico Humberto Estrada Ocampo.

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Prompt: Describe las características de la Antecedentes en la Historia de Escuela_Superior_de_Ingeniería_Química_e_Industrias_Extractivas.

En 1903, William H. Walker introdujo en los cursos que impartía en el Massachusetts Institute of Technology (MIT) el concepto de Operaciones Unitarias y junto a Arthur D. Little, lo utilizaron como base para estructurar la carrera de Ingeniería Química en 1915, dentro del mismo Instituto.En 1915, Venustiano Carranza, presidente constitucional de México, autorizó al ingeniero Felix F. Palavicini, secretario de Instrucción Pública, a crear la Escuela Nacional de Química Industrial, dependiente de la Universidad Nacional; la cual se estableció ese mismo año en un edificio ubicado en las calles de Libertad y Cruces, en Tacuba. Tiempo después cambió de nombre por el de Escuela Nacional de Ciencias Químicas.El ingeniero Estanislao Ramírez Ruíz, que impartía cátedra en esta escuela recién formada, y haciendo uso de las relaciones que mantenía con William H. Walker, inició los cursos de Física Industrial en 1922, antecedente de los de Operaciones Unitarias. El mismo ingeniero Ramírez influyó de manera decisiva en 1925 en la creación de la carrera de Ingeniería Química en la misma escuela. Los egresados de sus aulas fueron pocos, ya que la industria química existente cubría necesidades técnicas con ingenieros extranjeros, principalmente de la nacionalidad de los empresarios. Entre los más destacados egresados de esta escuela y que influyeron después en la ESIQIE cuando ésta fue formada, se cuenta a los ingenieros Alberto Urbina del Razo, Germán González Tapia, Fernando González Vargas, Constantino Álvarez Medina, Antonio Guerrero Torres, Manuel Labastida y el químico Humberto Estrada Ocampo.

Escuela Superior de Ingeniería Química e Industrias Extractivas

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Prompt: En el contexto de Escuela_Superior_de_Ingeniería_Química_e_Industrias_Extractivas, explora la Nacimiento de la ESIQIE y Historia.

En el Plan Sexenal que, como parte de su campaña, elaboró el partido que postuló al general Lázaro Cárdenas del Río, se plasmó su pensamiento, lo cual se cristalizó en 1936 con la creación del IPN, institución educativa del Estado mexicano, cuyo objetivo principal es el de consolidar, mediante la educación, la independencia económica, científica, tecnológica, cultural y política, para alcanzar el progreso de la nación. Esta acción se complementó en 1938 con la expropiación de la industria petrolera, creando en ese mismo año Petróleos Mexicanos (PEMEX), la empresa estatal que se encargaría de la planeación, operación y desarrollo de la industria derivada de la explotación de los hidrocarburos y de la comercialización de los productos obtenidos.El 23 de noviembre de 1938 se reunieron en el gimnasio de Santo Tomás representantes de los sindicatos minero, petrolero, ferrocarrilero, electricista, de trabajadores técnicos de México, y de la educación, con representantes de autoridades, maestros y alumnos del recientemente formado Instituto Politécnico Nacional. En esta reunión se analizó la situación del país. ya que para consolidar las acciones tomadas se requería contar con los técnicos adecuados para desarrollar la industria petrolera recién nacionalizada, así como la minero-metalúrgica, con el fin de aprovechar racionalmente los recursos naturales de la nación.Fue así como se planteó ante el licenciado Gonzalo Vázquez Vela, secretario de Educación Pública, la necesidad de formar nuevas carreras, entre las cuales destacaron por su importancia para la futura ESIQIE las de Ingeniería Química Petrolera e Ingeniería Metalúrgica, que junto con otras propuestas y las que ya se impartían en diversas escuelas del IPN constituirían la base técnica que lograra el sano crecimiento del país.En 1939, el General Lázaro Cárdenas del Río expidió el decreto presidencial con que se autorizó la formación de las nuevas carreras, y en 1940, dentro de la Escuela Superior de Ingeniería y Arquitectura (ESIA), con la dirección del ingeniero Guillermo Terrés, se comenzaron a impartir los cursos correspondientes a Ingeniería Química Petrolera e Ingeniería Metalúrgica.Durante los primeros años fueron pocos los que se inscribieron. En 1943 el director de la ESIA había decidido no aceptar a los alumnos de nuevo ingreso para las mismas, acción que estuvo a punto de llevarse a cabo, cuando al salir la primera generación de ingenieros químicos petroleros, Pemex les cerró las puertas. Se señaló, entre otros argumentos, que los egresados de la Escuela Nacional de Ciencias Químicas de la UNAM eran suficientes para cubrir las necesidades de la empresa estatal.Quienes se opusieron a que continuaran las carreras de Ingeniería Química Petrolera e Ingeniería Metalúrgica que se impartían en la ESIA fueron no solamente personas ajenas al IPN, sino también del propio Instituto: la opinión de diversas autoridades coincidía en señalar que no era adecuado que en una escuela de ingenieros civiles y arquitectos se formaran ingenieros químicos y metalúrgicos, por lo que deberían desaparecer, o bien ser transferidas a la Escuela Nacional de Ciencias Biológicas (ENCB), que facilitaba sus laboratorios de Química Orgánica, Inorgánica y Analítica, para la enseñanza experimental de estas materias.En estas circunstancias el Ingeniero Estanislao Ramírez Ruiz propuso en 1944 la creación de una nueva carrera, la de Ingeniería Química Industrial, en la que se formarían ingenieros con conocimientos para trabajar no solamente en la industria del petróleo, sino también en toda la industria química, por lo que tendría cuatro especialidades: Petróleo; Azúcar, Almidón y Alcohol; Microbiología Industrial; y Celulosa y Plásticos.En 1945 se comenzó a impartir la nueva carrera,  la cual tuvo aceptación y preferencia por los estudiantes, consolidándose en dos años como una de las más solicitadas en la ESIA. Esta situación y la carencia de laboratorios y de instalaciones adecuadas en la escuela en que se ubicaban las carreras, hizo ver la conveniencia de que se formara una nueva escuela.Como resultado de las gestiones realizadas por el director general del IPN, representantes de la Federación Nacional de Estudiantes Técnicos (FNET) y  egresados de las carreras de Ingeniería Química Petrolera e Ingeniería Metalúrgica, ante el licenciado Miguel Alemán Valdés, entonces presidente constitucional de la república, éste dio instrucciones al secretario de Educación Pública de realizar las acciones pertinentes para crear la nueva escuela el 18 de noviembre de 1947.[1]En cumplimiento de las disposiciones presidenciales, el licenciado Manuel Gual Vidal, secretario de Educación Pública y el ingeniero Gustavo Alvarado Pier, director del Instituto Politécnico Nacional, firmaron el 16 de febrero de 1948 el nombramiento de director "A" de la Escuela de Enseñanza Técnica Superior al ingeniero Abel Domínguez Ponce,  Ingeniero Metalúrgico, egresado de la carrera formada en 1940. Se le asignó la misión de organizar la escuela en donde se impartieran estas licenciaturas.Con fecha 29 de marzo de 1948, el licenciado Manuel Gual Vidal, secretario de Educación Pública; conjuntamente con el ingeniero Gustavo Alvarado Pier, director general del IPN, le comunicaron por medio del oficio IPN/131/3746 al director de Administración del IPN, que el 16 de febrero de ese año le habían asignado nombramiento provisional al ingeniero Abel Domínguez Ponce de director "A" de Enseñanza Técnica Superior. Al día siguiente (30 de marzo), por medio de un oficio, le comunicaron al ingeniero Guillermo Chávez Pérez director de la Escuela Superior de Ingeniería y Arquitectura, el nombramiento del ingeniero Domínguez Ponce con objeto de organizar la Escuela Superior de Ingeniería Química e Industrias Extractivas, solicitándole presentara su colaboración para que llevara a cabo su encargo.El 18 de mayo de 1948 se citó una asamblea a realizarse en uno de los salones de clases, a los maestros y estudiantes de las carreras de Ingeniería Metalúrgica, Ingeniería Química Petrolera e Ingeniería Química Industrial, en donde el director de la ESIA y los representantes del FNET informaron de manera oficial la creación de la Escuela Superior de Ingeniería e Industrias Extractivas, procediendo a presentar al ingeniero Abel Domínguez Ponce, egresado de la carrera de Ingeniería Metalúrgica de la propia ESIA, como el primer director. Cuatro días después se le extendió el nombramiento definitivo de director "A" de Escuela Técnica Superior, con un sueldo de $731.00 (setecientos treinta y un pesos) mensuales. El Ingeniero Domínguez Ponce integró el primer equipo de trabajo, entre los cuales se encontraban:Manuel Valdés Bravo. que pasó de ser el secretario de la ESIA a ser secretario de la ESIQIE. Falleció en 1950, poco tiempo después de consolidada la Escuela.Carlos Chávez Lara. Trabajador auxiliar administrativo, fue nombrado secretario al fallecer el señor Valdés y posteriormente cuando el Ingeniero Domínguez tuvo que ausentarse de la Dirección lo relevó temporalmente.Salvador Díaz García. Fungió como prefecto hasta que falleció en 1974, durante 26 años permaneció en su puesto.Guillermo Chávez Max. Jefe administrativo y encargado de la intendencia; apoyado por tres auxiliares; Juvencio Peñafiel, Everado Gómez (Che Everado) y Silvano García.  María de la Luz Cabrera Silvano. Fungió de secretaria del Director hasta que se jubiló en 1973.  Alicia Liona. Que tuvo el manejo de la administración escolar que se le asignó hasta su jubilación en 1972.Las mencionadas personas, un grupo reducido, fueron quienes iniciaron la labor de apoyo al director  en sus inicios, hasta 1950, año en que comenzó a crecer a mayor ritmo la escuela.De esta manera quedó formada la Escuela Superior de Ingeniería Química e Industrias Extractivas, para capacitar a los técnicos destinados a planear, diseñar, construir, operar y mantener plantas químicas y metalúrgicas, que tuvieran como finalidad extraer y procesar los recursos del país. Especialistas que tuvieran los conocimientos necesarios para investigar y desarrollar tecnología para poder transmitir las enseñanzas adquiridas y mejoradas a generaciones posteriores.En reconocimiento a la fecha en que se dio a conocer la formación de la escuela, se celebra su Aniversario de creación el 18 de mayo.

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En el Plan Sexenal que, como parte de su campaña, elaboró el partido que postuló al general Lázaro Cárdenas del Río, se plasmó su pensamiento, lo cual se cristalizó en 1936 con la creación del IPN, institución educativa del Estado mexicano, cuyo objetivo principal es el de consolidar, mediante la educación, la independencia económica, científica, tecnológica, cultural y política, para alcanzar el progreso de la nación. Esta acción se complementó en 1938 con la expropiación de la industria petrolera, creando en ese mismo año Petróleos Mexicanos (PEMEX), la empresa estatal que se encargaría de la planeación, operación y desarrollo de la industria derivada de la explotación de los hidrocarburos y de la comercialización de los productos obtenidos.El 23 de noviembre de 1938 se reunieron en el gimnasio de Santo Tomás representantes de los sindicatos minero, petrolero, ferrocarrilero, electricista, de trabajadores técnicos de México, y de la educación, con representantes de autoridades, maestros y alumnos del recientemente formado Instituto Politécnico Nacional. En esta reunión se analizó la situación del país. ya que para consolidar las acciones tomadas se requería contar con los técnicos adecuados para desarrollar la industria petrolera recién nacionalizada, así como la minero-metalúrgica, con el fin de aprovechar racionalmente los recursos naturales de la nación.Fue así como se planteó ante el licenciado Gonzalo Vázquez Vela, secretario de Educación Pública, la necesidad de formar nuevas carreras, entre las cuales destacaron por su importancia para la futura ESIQIE las de Ingeniería Química Petrolera e Ingeniería Metalúrgica, que junto con otras propuestas y las que ya se impartían en diversas escuelas del IPN constituirían la base técnica que lograra el sano crecimiento del país.En 1939, el General Lázaro Cárdenas del Río expidió el decreto presidencial con que se autorizó la formación de las nuevas carreras, y en 1940, dentro de la Escuela Superior de Ingeniería y Arquitectura (ESIA), con la dirección del ingeniero Guillermo Terrés, se comenzaron a impartir los cursos correspondientes a Ingeniería Química Petrolera e Ingeniería Metalúrgica.Durante los primeros años fueron pocos los que se inscribieron. En 1943 el director de la ESIA había decidido no aceptar a los alumnos de nuevo ingreso para las mismas, acción que estuvo a punto de llevarse a cabo, cuando al salir la primera generación de ingenieros químicos petroleros, Pemex les cerró las puertas. Se señaló, entre otros argumentos, que los egresados de la Escuela Nacional de Ciencias Químicas de la UNAM eran suficientes para cubrir las necesidades de la empresa estatal.Quienes se opusieron a que continuaran las carreras de Ingeniería Química Petrolera e Ingeniería Metalúrgica que se impartían en la ESIA fueron no solamente personas ajenas al IPN, sino también del propio Instituto: la opinión de diversas autoridades coincidía en señalar que no era adecuado que en una escuela de ingenieros civiles y arquitectos se formaran ingenieros químicos y metalúrgicos, por lo que deberían desaparecer, o bien ser transferidas a la Escuela Nacional de Ciencias Biológicas (ENCB), que facilitaba sus laboratorios de Química Orgánica, Inorgánica y Analítica, para la enseñanza experimental de estas materias.En estas circunstancias el Ingeniero Estanislao Ramírez Ruiz propuso en 1944 la creación de una nueva carrera, la de Ingeniería Química Industrial, en la que se formarían ingenieros con conocimientos para trabajar no solamente en la industria del petróleo, sino también en toda la industria química, por lo que tendría cuatro especialidades: Petróleo; Azúcar, Almidón y Alcohol; Microbiología Industrial; y Celulosa y Plásticos.En 1945 se comenzó a impartir la nueva carrera,  la cual tuvo aceptación y preferencia por los estudiantes, consolidándose en dos años como una de las más solicitadas en la ESIA. Esta situación y la carencia de laboratorios y de instalaciones adecuadas en la escuela en que se ubicaban las carreras, hizo ver la conveniencia de que se formara una nueva escuela.Como resultado de las gestiones realizadas por el director general del IPN, representantes de la Federación Nacional de Estudiantes Técnicos (FNET) y  egresados de las carreras de Ingeniería Química Petrolera e Ingeniería Metalúrgica, ante el licenciado Miguel Alemán Valdés, entonces presidente constitucional de la república, éste dio instrucciones al secretario de Educación Pública de realizar las acciones pertinentes para crear la nueva escuela el 18 de noviembre de 1947.[1]En cumplimiento de las disposiciones presidenciales, el licenciado Manuel Gual Vidal, secretario de Educación Pública y el ingeniero Gustavo Alvarado Pier, director del Instituto Politécnico Nacional, firmaron el 16 de febrero de 1948 el nombramiento de director "A" de la Escuela de Enseñanza Técnica Superior al ingeniero Abel Domínguez Ponce,  Ingeniero Metalúrgico, egresado de la carrera formada en 1940. Se le asignó la misión de organizar la escuela en donde se impartieran estas licenciaturas.Con fecha 29 de marzo de 1948, el licenciado Manuel Gual Vidal, secretario de Educación Pública; conjuntamente con el ingeniero Gustavo Alvarado Pier, director general del IPN, le comunicaron por medio del oficio IPN/131/3746 al director de Administración del IPN, que el 16 de febrero de ese año le habían asignado nombramiento provisional al ingeniero Abel Domínguez Ponce de director "A" de Enseñanza Técnica Superior. Al día siguiente (30 de marzo), por medio de un oficio, le comunicaron al ingeniero Guillermo Chávez Pérez director de la Escuela Superior de Ingeniería y Arquitectura, el nombramiento del ingeniero Domínguez Ponce con objeto de organizar la Escuela Superior de Ingeniería Química e Industrias Extractivas, solicitándole presentara su colaboración para que llevara a cabo su encargo.El 18 de mayo de 1948 se citó una asamblea a realizarse en uno de los salones de clases, a los maestros y estudiantes de las carreras de Ingeniería Metalúrgica, Ingeniería Química Petrolera e Ingeniería Química Industrial, en donde el director de la ESIA y los representantes del FNET informaron de manera oficial la creación de la Escuela Superior de Ingeniería e Industrias Extractivas, procediendo a presentar al ingeniero Abel Domínguez Ponce, egresado de la carrera de Ingeniería Metalúrgica de la propia ESIA, como el primer director. Cuatro días después se le extendió el nombramiento definitivo de director "A" de Escuela Técnica Superior, con un sueldo de $731.00 (setecientos treinta y un pesos) mensuales. El Ingeniero Domínguez Ponce integró el primer equipo de trabajo, entre los cuales se encontraban:Manuel Valdés Bravo. que pasó de ser el secretario de la ESIA a ser secretario de la ESIQIE. Falleció en 1950, poco tiempo después de consolidada la Escuela.Carlos Chávez Lara. Trabajador auxiliar administrativo, fue nombrado secretario al fallecer el señor Valdés y posteriormente cuando el Ingeniero Domínguez tuvo que ausentarse de la Dirección lo relevó temporalmente.Salvador Díaz García. Fungió como prefecto hasta que falleció en 1974, durante 26 años permaneció en su puesto.Guillermo Chávez Max. Jefe administrativo y encargado de la intendencia; apoyado por tres auxiliares; Juvencio Peñafiel, Everado Gómez (Che Everado) y Silvano García.  María de la Luz Cabrera Silvano. Fungió de secretaria del Director hasta que se jubiló en 1973.  Alicia Liona. Que tuvo el manejo de la administración escolar que se le asignó hasta su jubilación en 1972.Las mencionadas personas, un grupo reducido, fueron quienes iniciaron la labor de apoyo al director  en sus inicios, hasta 1950, año en que comenzó a crecer a mayor ritmo la escuela.De esta manera quedó formada la Escuela Superior de Ingeniería Química e Industrias Extractivas, para capacitar a los técnicos destinados a planear, diseñar, construir, operar y mantener plantas químicas y metalúrgicas, que tuvieran como finalidad extraer y procesar los recursos del país. Especialistas que tuvieran los conocimientos necesarios para investigar y desarrollar tecnología para poder transmitir las enseñanzas adquiridas y mejoradas a generaciones posteriores.En reconocimiento a la fecha en que se dio a conocer la formación de la escuela, se celebra su Aniversario de creación el 18 de mayo.

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