Universidad_Nacional_de_San_Juan

Prompt: Explora la La extensión también internacional sobre la Investigación aplicada y extensión de esta obra de arte, Universidad_Nacional_de_San_Juan.

La filosofía de la extensión universitaria surgida de la Revolución Universitaria del 18, la UNSJ también la desarrolló internacionalmente. Un equipo de especialistas de la UNSJ evaluaron en Chile los perjuicios generados por el terremoto en Chile de 2010, la UNSJ colaboró con las autoridades trasandinas en la evaluación de los daños provocados por el terremoto del 27 de febrero. Los resultados constituyen una serie de cuestiones a tener en cuenta para las provincias argentinas que se hallan en zonas sísmicas y aledañas. Los especialistas señalaron la importancia de tres factores claves para la prevención sísmica: la construcción segura, la preparación de la población para una emergencia y un plan de contingencia.[13]

Comisión Nacional de Evaluación y Acreditación Universitaria

Facultad de Filosofía, Humanidades y Artes (Universidad Nacional de San Juan)

Categoría:Universidad Nacional de San Juan

Red Inter Universitaria de Recursos Humanos y Capacitación Continua

Facultad de Ingeniería y Ciencias Exactas, Físicas y Naturales

Facultad de Ciencias Sociales (Universidad Nacional de San Juan)

Universidad Provincial Domingo Faustino Sarmiento

Anexo:Universidades nacionales de Argentina

Instituto Nacional del Profesorado Secundario de San Juan

Escuela de Comercio «Libertador Gral. San Martín»

Universidad Nacional de Santiago del Estero

Ministerio de Cultura y Educación de la Nación

Universidad Provincial «Domingo Faustino Sarmiento»

Facultad de Ciencias Exactas, Físicas y Naturales (Universidad Nacional de San Juan)

Complejo Universitario Islas Malvinas (CIUM). Es compartido por distintas facultades.

Ministerio de Cultura y Educación (Argentina, 1969)

Vista del C.U.I.M (Complejo Universitario [[Islas Malvinas

Escuela Industrial Domingo Faustino Sarmiento

Escuela Industrial «Domingo Faustino Sarmiento»

Facultad de Arquitectura, Urbanismo y Diseño (Universidad Nacional de San Juan)

Facultad de Ingeniería (Universidad Nacional de San Juan)

Escuela de Comercio Libertador Gral. San Martín


Universidad_Nacional_de_San_Juan

Prompt: En Universidad_Nacional_de_San_Juan, ¿Cómo se aclara la La extensión también internacional de la Investigación aplicada y extensión?

La filosofía de la extensión universitaria surgida de la Revolución Universitaria del 18, la UNSJ también la desarrolló internacionalmente. Un equipo de especialistas de la UNSJ evaluaron en Chile los perjuicios generados por el terremoto en Chile de 2010, la UNSJ colaboró con las autoridades trasandinas en la evaluación de los daños provocados por el terremoto del 27 de febrero. Los resultados constituyen una serie de cuestiones a tener en cuenta para las provincias argentinas que se hallan en zonas sísmicas y aledañas. Los especialistas señalaron la importancia de tres factores claves para la prevención sísmica: la construcción segura, la preparación de la población para una emergencia y un plan de contingencia.[13]

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Complejo Universitario Islas Malvinas (CIUM). Es compartido por distintas facultades.

Ministerio de Cultura y Educación (Argentina, 1969)

Vista del C.U.I.M (Complejo Universitario [[Islas Malvinas

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Escuela de Comercio Libertador Gral. San Martín


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Prompt: Describe las características de la La extensión también internacional en la Investigación aplicada y extensión de Universidad_Nacional_de_San_Juan.

La filosofía de la extensión universitaria surgida de la Revolución Universitaria del 18, la UNSJ también la desarrolló internacionalmente. Un equipo de especialistas de la UNSJ evaluaron en Chile los perjuicios generados por el terremoto en Chile de 2010, la UNSJ colaboró con las autoridades trasandinas en la evaluación de los daños provocados por el terremoto del 27 de febrero. Los resultados constituyen una serie de cuestiones a tener en cuenta para las provincias argentinas que se hallan en zonas sísmicas y aledañas. Los especialistas señalaron la importancia de tres factores claves para la prevención sísmica: la construcción segura, la preparación de la población para una emergencia y un plan de contingencia.[13]

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Complejo Universitario Islas Malvinas (CIUM). Es compartido por distintas facultades.

Ministerio de Cultura y Educación (Argentina, 1969)

Vista del C.U.I.M (Complejo Universitario [[Islas Malvinas

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Escuela de Comercio Libertador Gral. San Martín


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Prompt: En el contexto de Universidad_Nacional_de_San_Juan, explora la Semáforos inteligentes y Investigación aplicada y extensión.

La UNSJ presentó un sistema de semaforización premiado por la Asociación Argentina de Control Automático.[14][15] El prototipo, estuvo a prueba por más de dos años en la intersección de dos calles de la ciudad de Rawson en el año 2009. El sistema detecta automáticamente el flujo vehicular a través de sensores colocados debajo de las calzadas, y en función de esa medida, es que aumenta o disminuye el tiempo de la luz verde en tiempo real. Entre las ventajas que ofrece, reduce el consumo de combustible y la contaminación ambiental, y permite una mayor dinámica en la intersección. Estudios realizados en esa esquina muestran que en ese cruce se pudo reducir el tiempo de espera promedio de 42 a 24 segundos. En el mercado industrial no existen equipos de similares características.[16] Actualmente, se ha inaugurado uno con características industriales instalado en la Ciudad de Rivadavia en la intersección de calles Santa María de Oro y Coll. En esta esquina se pudo bajar el tiempo de espera promedio de entre 3 a 3.5 minutos al orden de los 30 segundos.

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Escuela Industrial «Domingo Faustino Sarmiento»

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Prompt: Explora la Semáforos inteligentes sobre la Investigación aplicada y extensión de esta obra de arte, Universidad_Nacional_de_San_Juan.

La UNSJ presentó un sistema de semaforización premiado por la Asociación Argentina de Control Automático.[14][15] El prototipo, estuvo a prueba por más de dos años en la intersección de dos calles de la ciudad de Rawson en el año 2009. El sistema detecta automáticamente el flujo vehicular a través de sensores colocados debajo de las calzadas, y en función de esa medida, es que aumenta o disminuye el tiempo de la luz verde en tiempo real. Entre las ventajas que ofrece, reduce el consumo de combustible y la contaminación ambiental, y permite una mayor dinámica en la intersección. Estudios realizados en esa esquina muestran que en ese cruce se pudo reducir el tiempo de espera promedio de 42 a 24 segundos. En el mercado industrial no existen equipos de similares características.[16] Actualmente, se ha inaugurado uno con características industriales instalado en la Ciudad de Rivadavia en la intersección de calles Santa María de Oro y Coll. En esta esquina se pudo bajar el tiempo de espera promedio de entre 3 a 3.5 minutos al orden de los 30 segundos.

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Prompt: En Universidad_Nacional_de_San_Juan, ¿Cómo se aclara la Semáforos inteligentes de la Investigación aplicada y extensión?

La UNSJ presentó un sistema de semaforización premiado por la Asociación Argentina de Control Automático.[14][15] El prototipo, estuvo a prueba por más de dos años en la intersección de dos calles de la ciudad de Rawson en el año 2009. El sistema detecta automáticamente el flujo vehicular a través de sensores colocados debajo de las calzadas, y en función de esa medida, es que aumenta o disminuye el tiempo de la luz verde en tiempo real. Entre las ventajas que ofrece, reduce el consumo de combustible y la contaminación ambiental, y permite una mayor dinámica en la intersección. Estudios realizados en esa esquina muestran que en ese cruce se pudo reducir el tiempo de espera promedio de 42 a 24 segundos. En el mercado industrial no existen equipos de similares características.[16] Actualmente, se ha inaugurado uno con características industriales instalado en la Ciudad de Rivadavia en la intersección de calles Santa María de Oro y Coll. En esta esquina se pudo bajar el tiempo de espera promedio de entre 3 a 3.5 minutos al orden de los 30 segundos.

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La UNSJ presentó un sistema de semaforización premiado por la Asociación Argentina de Control Automático.[14][15] El prototipo, estuvo a prueba por más de dos años en la intersección de dos calles de la ciudad de Rawson en el año 2009. El sistema detecta automáticamente el flujo vehicular a través de sensores colocados debajo de las calzadas, y en función de esa medida, es que aumenta o disminuye el tiempo de la luz verde en tiempo real. Entre las ventajas que ofrece, reduce el consumo de combustible y la contaminación ambiental, y permite una mayor dinámica en la intersección. Estudios realizados en esa esquina muestran que en ese cruce se pudo reducir el tiempo de espera promedio de 42 a 24 segundos. En el mercado industrial no existen equipos de similares características.[16] Actualmente, se ha inaugurado uno con características industriales instalado en la Ciudad de Rivadavia en la intersección de calles Santa María de Oro y Coll. En esta esquina se pudo bajar el tiempo de espera promedio de entre 3 a 3.5 minutos al orden de los 30 segundos.

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Prompt: En el contexto de Universidad_Nacional_de_San_Juan, explora la Dispositivos táctiles para no videntes y Investigación aplicada y extensión.

El Gabinete de Tecnología Médica (GATEME)[17] de la UNSJ reportó el desarrollo de una tecnología de rehabilitación de personas con discapacidad visual. El proyecto permitió mejorar la realidad de personas no videntes o con problemas agudos de visión. Los mecanismos elaborados son un display táctil con motores vibradores, que facilita la orientación de personas con discapacidad visual severa en disciplinas artísticas y deportivas, un sistema Braille digital y un dispositivo de visión estereoscópica.[18]

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Prompt: Explora la Dispositivos táctiles para no videntes sobre la Investigación aplicada y extensión de esta obra de arte, Universidad_Nacional_de_San_Juan.

El Gabinete de Tecnología Médica (GATEME)[17] de la UNSJ reportó el desarrollo de una tecnología de rehabilitación de personas con discapacidad visual. El proyecto permitió mejorar la realidad de personas no videntes o con problemas agudos de visión. Los mecanismos elaborados son un display táctil con motores vibradores, que facilita la orientación de personas con discapacidad visual severa en disciplinas artísticas y deportivas, un sistema Braille digital y un dispositivo de visión estereoscópica.[18]

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Prompt: En Universidad_Nacional_de_San_Juan, ¿Cómo se aclara la Dispositivos táctiles para no videntes de la Investigación aplicada y extensión?

El Gabinete de Tecnología Médica (GATEME)[17] de la UNSJ reportó el desarrollo de una tecnología de rehabilitación de personas con discapacidad visual. El proyecto permitió mejorar la realidad de personas no videntes o con problemas agudos de visión. Los mecanismos elaborados son un display táctil con motores vibradores, que facilita la orientación de personas con discapacidad visual severa en disciplinas artísticas y deportivas, un sistema Braille digital y un dispositivo de visión estereoscópica.[18]

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Escuela Industrial «Domingo Faustino Sarmiento»

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Prompt: Describe las características de la Dispositivos táctiles para no videntes en la Investigación aplicada y extensión de Universidad_Nacional_de_San_Juan.

El Gabinete de Tecnología Médica (GATEME)[17] de la UNSJ reportó el desarrollo de una tecnología de rehabilitación de personas con discapacidad visual. El proyecto permitió mejorar la realidad de personas no videntes o con problemas agudos de visión. Los mecanismos elaborados son un display táctil con motores vibradores, que facilita la orientación de personas con discapacidad visual severa en disciplinas artísticas y deportivas, un sistema Braille digital y un dispositivo de visión estereoscópica.[18]

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Universidad Provincial Domingo Faustino Sarmiento

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Complejo Universitario Islas Malvinas (CIUM). Es compartido por distintas facultades.

Ministerio de Cultura y Educación (Argentina, 1969)

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Escuela Industrial Domingo Faustino Sarmiento

Escuela Industrial «Domingo Faustino Sarmiento»

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Universidad_Nacional_de_San_Juan

Prompt: En el contexto de Universidad_Nacional_de_San_Juan, explora la Ingeniería automovilística y Investigación aplicada y extensión.

Una empresa dedicada a la fabricación de partes para automóviles recurrió a la UNSJ para resolver un "serio problema de calidad". Un ingeniero y sus alumnos desarrollaron un sistema electrónico, que permite controlar la producción de cables y mazos de cables para marcas como Peugeot y Citroën.[19]

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Escuela Industrial «Domingo Faustino Sarmiento»

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Prompt: Explora la Ingeniería automovilística sobre la Investigación aplicada y extensión de esta obra de arte, Universidad_Nacional_de_San_Juan.

Una empresa dedicada a la fabricación de partes para automóviles recurrió a la UNSJ para resolver un "serio problema de calidad". Un ingeniero y sus alumnos desarrollaron un sistema electrónico, que permite controlar la producción de cables y mazos de cables para marcas como Peugeot y Citroën.[19]

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Prompt: En Universidad_Nacional_de_San_Juan, ¿Cómo se aclara la Ingeniería automovilística de la Investigación aplicada y extensión?

Una empresa dedicada a la fabricación de partes para automóviles recurrió a la UNSJ para resolver un "serio problema de calidad". Un ingeniero y sus alumnos desarrollaron un sistema electrónico, que permite controlar la producción de cables y mazos de cables para marcas como Peugeot y Citroën.[19]

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Una empresa dedicada a la fabricación de partes para automóviles recurrió a la UNSJ para resolver un "serio problema de calidad". Un ingeniero y sus alumnos desarrollaron un sistema electrónico, que permite controlar la producción de cables y mazos de cables para marcas como Peugeot y Citroën.[19]

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Ministerio de Cultura y Educación de la Nación

Universidad Provincial «Domingo Faustino Sarmiento»

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Prompt: En el contexto de Universidad_Nacional_de_San_Juan, explora la Observatorio robotizado pedagógico y Investigación aplicada y extensión.

Especialistas de la UNSJ desarrollan el proyecto “Observatorio Astronómico robotizado para fines educativos y de divulgación científica”. La propuesta es disponer de un observatorio astronómico en casa, en el ciber, en la escuela o en la facultad, que sea manejado a control remoto y en línea, y al que se acceda en forma virtual e interactiva. Podrán realizarse actividades preprogramadas y todos los usuarios dispondrán de los datos y las observaciones que se lleven a cabo.[20]

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Ministerio de Cultura y Educación (Argentina, 1969)

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Escuela Industrial Domingo Faustino Sarmiento

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Universidad_Nacional_de_San_Juan

Prompt: Explora la Observatorio robotizado pedagógico sobre la Investigación aplicada y extensión de esta obra de arte, Universidad_Nacional_de_San_Juan.

Especialistas de la UNSJ desarrollan el proyecto “Observatorio Astronómico robotizado para fines educativos y de divulgación científica”. La propuesta es disponer de un observatorio astronómico en casa, en el ciber, en la escuela o en la facultad, que sea manejado a control remoto y en línea, y al que se acceda en forma virtual e interactiva. Podrán realizarse actividades preprogramadas y todos los usuarios dispondrán de los datos y las observaciones que se lleven a cabo.[20]

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Especialistas de la UNSJ desarrollan el proyecto “Observatorio Astronómico robotizado para fines educativos y de divulgación científica”. La propuesta es disponer de un observatorio astronómico en casa, en el ciber, en la escuela o en la facultad, que sea manejado a control remoto y en línea, y al que se acceda en forma virtual e interactiva. Podrán realizarse actividades preprogramadas y todos los usuarios dispondrán de los datos y las observaciones que se lleven a cabo.[20]

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Instituto Nacional del Profesorado Secundario de San Juan

Escuela de Comercio «Libertador Gral. San Martín»

Universidad Nacional de Santiago del Estero

Ministerio de Cultura y Educación de la Nación

Universidad Provincial «Domingo Faustino Sarmiento»

Facultad de Ciencias Exactas, Físicas y Naturales (Universidad Nacional de San Juan)

Complejo Universitario Islas Malvinas (CIUM). Es compartido por distintas facultades.

Ministerio de Cultura y Educación (Argentina, 1969)

Vista del C.U.I.M (Complejo Universitario [[Islas Malvinas

Escuela Industrial Domingo Faustino Sarmiento

Escuela Industrial «Domingo Faustino Sarmiento»

Facultad de Arquitectura, Urbanismo y Diseño (Universidad Nacional de San Juan)

Facultad de Ingeniería (Universidad Nacional de San Juan)

Escuela de Comercio Libertador Gral. San Martín


Universidad_Nacional_de_San_Juan

Prompt: Describe las características de la Observatorio robotizado pedagógico en la Investigación aplicada y extensión de Universidad_Nacional_de_San_Juan.

Especialistas de la UNSJ desarrollan el proyecto “Observatorio Astronómico robotizado para fines educativos y de divulgación científica”. La propuesta es disponer de un observatorio astronómico en casa, en el ciber, en la escuela o en la facultad, que sea manejado a control remoto y en línea, y al que se acceda en forma virtual e interactiva. Podrán realizarse actividades preprogramadas y todos los usuarios dispondrán de los datos y las observaciones que se lleven a cabo.[20]

Comisión Nacional de Evaluación y Acreditación Universitaria

Facultad de Filosofía, Humanidades y Artes (Universidad Nacional de San Juan)

Categoría:Universidad Nacional de San Juan

Red Inter Universitaria de Recursos Humanos y Capacitación Continua

Facultad de Ingeniería y Ciencias Exactas, Físicas y Naturales

Facultad de Ciencias Sociales (Universidad Nacional de San Juan)

Universidad Provincial Domingo Faustino Sarmiento

Anexo:Universidades nacionales de Argentina

Instituto Nacional del Profesorado Secundario de San Juan

Escuela de Comercio «Libertador Gral. San Martín»

Universidad Nacional de Santiago del Estero

Ministerio de Cultura y Educación de la Nación

Universidad Provincial «Domingo Faustino Sarmiento»

Facultad de Ciencias Exactas, Físicas y Naturales (Universidad Nacional de San Juan)

Complejo Universitario Islas Malvinas (CIUM). Es compartido por distintas facultades.

Ministerio de Cultura y Educación (Argentina, 1969)

Vista del C.U.I.M (Complejo Universitario [[Islas Malvinas

Escuela Industrial Domingo Faustino Sarmiento

Escuela Industrial «Domingo Faustino Sarmiento»

Facultad de Arquitectura, Urbanismo y Diseño (Universidad Nacional de San Juan)

Facultad de Ingeniería (Universidad Nacional de San Juan)

Escuela de Comercio Libertador Gral. San Martín


Universidad_Nacional_de_San_Juan

Prompt: Concéntrate en Universidad_Nacional_de_San_Juan y explora la Evaluación externa.

La Comisión Nacional de Evaluación y Acreditación Universitaria (CONEAU) ha realizado una evaluación externa en el año 1998[21] en la cual se describen distintos aspectos relevantes de la universidad entre ellos cuestiones sobre la formación, investigación, extensión, gobierno, administración y biblioteca.En dicho sentido ha también realizado una serie de recomendaciones y conclusión general.

Facultad de Filosofía, Humanidades y Artes (Universidad Nacional de San Juan)

Categoría:Universidad Nacional de San Juan

Red Inter Universitaria de Recursos Humanos y Capacitación Continua

Facultad de Ingeniería y Ciencias Exactas, Físicas y Naturales

Facultad de Ciencias Sociales (Universidad Nacional de San Juan)

Universidad Provincial Domingo Faustino Sarmiento

Anexo:Universidades nacionales de Argentina

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Escuela de Comercio «Libertador Gral. San Martín»

Universidad Nacional de Santiago del Estero

Ministerio de Cultura y Educación de la Nación

Universidad Provincial «Domingo Faustino Sarmiento»

Facultad de Ciencias Exactas, Físicas y Naturales (Universidad Nacional de San Juan)

Complejo Universitario Islas Malvinas (CIUM). Es compartido por distintas facultades.

Ministerio de Cultura y Educación (Argentina, 1969)

Vista del C.U.I.M (Complejo Universitario [[Islas Malvinas

Escuela Industrial Domingo Faustino Sarmiento

Escuela Industrial «Domingo Faustino Sarmiento»

Facultad de Arquitectura, Urbanismo y Diseño (Universidad Nacional de San Juan)

Facultad de Ingeniería (Universidad Nacional de San Juan)

Escuela de Comercio Libertador Gral. San Martín


Universidad_Nacional_de_San_Juan

Prompt: Explora la Evaluación externa de esta obra de arte, Universidad_Nacional_de_San_Juan.

La Comisión Nacional de Evaluación y Acreditación Universitaria (CONEAU) ha realizado una evaluación externa en el año 1998[21] en la cual se describen distintos aspectos relevantes de la universidad entre ellos cuestiones sobre la formación, investigación, extensión, gobierno, administración y biblioteca.En dicho sentido ha también realizado una serie de recomendaciones y conclusión general.

Facultad de Filosofía, Humanidades y Artes (Universidad Nacional de San Juan)

Categoría:Universidad Nacional de San Juan

Red Inter Universitaria de Recursos Humanos y Capacitación Continua

Facultad de Ingeniería y Ciencias Exactas, Físicas y Naturales

Facultad de Ciencias Sociales (Universidad Nacional de San Juan)

Universidad Provincial Domingo Faustino Sarmiento

Anexo:Universidades nacionales de Argentina

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Escuela de Comercio «Libertador Gral. San Martín»

Universidad Nacional de Santiago del Estero

Ministerio de Cultura y Educación de la Nación

Universidad Provincial «Domingo Faustino Sarmiento»

Facultad de Ciencias Exactas, Físicas y Naturales (Universidad Nacional de San Juan)

Complejo Universitario Islas Malvinas (CIUM). Es compartido por distintas facultades.

Ministerio de Cultura y Educación (Argentina, 1969)

Vista del C.U.I.M (Complejo Universitario [[Islas Malvinas

Escuela Industrial Domingo Faustino Sarmiento

Escuela Industrial «Domingo Faustino Sarmiento»

Facultad de Arquitectura, Urbanismo y Diseño (Universidad Nacional de San Juan)

Facultad de Ingeniería (Universidad Nacional de San Juan)

Escuela de Comercio Libertador Gral. San Martín


Universidad_Nacional_de_San_Juan

Prompt: ¿Cómo aclara Universidad_Nacional_de_San_Juan su Evaluación externa?

La Comisión Nacional de Evaluación y Acreditación Universitaria (CONEAU) ha realizado una evaluación externa en el año 1998[21] en la cual se describen distintos aspectos relevantes de la universidad entre ellos cuestiones sobre la formación, investigación, extensión, gobierno, administración y biblioteca.En dicho sentido ha también realizado una serie de recomendaciones y conclusión general.

Facultad de Filosofía, Humanidades y Artes (Universidad Nacional de San Juan)

Categoría:Universidad Nacional de San Juan

Red Inter Universitaria de Recursos Humanos y Capacitación Continua

Facultad de Ingeniería y Ciencias Exactas, Físicas y Naturales

Facultad de Ciencias Sociales (Universidad Nacional de San Juan)

Universidad Provincial Domingo Faustino Sarmiento

Anexo:Universidades nacionales de Argentina

Instituto Nacional del Profesorado Secundario de San Juan

Escuela de Comercio «Libertador Gral. San Martín»

Universidad Nacional de Santiago del Estero

Ministerio de Cultura y Educación de la Nación

Universidad Provincial «Domingo Faustino Sarmiento»

Facultad de Ciencias Exactas, Físicas y Naturales (Universidad Nacional de San Juan)

Complejo Universitario Islas Malvinas (CIUM). Es compartido por distintas facultades.

Ministerio de Cultura y Educación (Argentina, 1969)

Vista del C.U.I.M (Complejo Universitario [[Islas Malvinas

Escuela Industrial Domingo Faustino Sarmiento

Escuela Industrial «Domingo Faustino Sarmiento»

Facultad de Arquitectura, Urbanismo y Diseño (Universidad Nacional de San Juan)

Facultad de Ingeniería (Universidad Nacional de San Juan)

Escuela de Comercio Libertador Gral. San Martín


Universidad_Nacional_de_San_Juan

Prompt: En Universidad_Nacional_de_San_Juan, ¿Cómo se discute la Evaluación externa?

La Comisión Nacional de Evaluación y Acreditación Universitaria (CONEAU) ha realizado una evaluación externa en el año 1998[21] en la cual se describen distintos aspectos relevantes de la universidad entre ellos cuestiones sobre la formación, investigación, extensión, gobierno, administración y biblioteca.En dicho sentido ha también realizado una serie de recomendaciones y conclusión general.

Facultad de Filosofía, Humanidades y Artes (Universidad Nacional de San Juan)

Categoría:Universidad Nacional de San Juan

Red Inter Universitaria de Recursos Humanos y Capacitación Continua

Facultad de Ingeniería y Ciencias Exactas, Físicas y Naturales

Facultad de Ciencias Sociales (Universidad Nacional de San Juan)

Universidad Provincial Domingo Faustino Sarmiento

Anexo:Universidades nacionales de Argentina

Instituto Nacional del Profesorado Secundario de San Juan

Escuela de Comercio «Libertador Gral. San Martín»

Universidad Nacional de Santiago del Estero

Ministerio de Cultura y Educación de la Nación

Universidad Provincial «Domingo Faustino Sarmiento»

Facultad de Ciencias Exactas, Físicas y Naturales (Universidad Nacional de San Juan)

Complejo Universitario Islas Malvinas (CIUM). Es compartido por distintas facultades.

Ministerio de Cultura y Educación (Argentina, 1969)

Vista del C.U.I.M (Complejo Universitario [[Islas Malvinas

Escuela Industrial Domingo Faustino Sarmiento

Escuela Industrial «Domingo Faustino Sarmiento»

Facultad de Arquitectura, Urbanismo y Diseño (Universidad Nacional de San Juan)

Facultad de Ingeniería (Universidad Nacional de San Juan)

Escuela de Comercio Libertador Gral. San Martín


Universidad_de_Shoin

Prompt: Concéntrate en Universidad_de_Shoin y explora la abstract.

La ”Universidad Shoin” ( 松荫大学, Shoin Daigaku ??) es una universidad privada ubicada en prefectura de Kanagawa, Japón. Fue fundada en 1941 bajo el nombre de la academia femenino de Shoinr , y se ganó el estatus de universidad en el año 2000.  Fue originalmente una academia femenino, volviéndose mixta en 2004.Su lema es "El conocimiento como acción".

Categoría:Instituciones educativas establecidas en 1941

Categoría:Universidades privadas de Japón


Universidad_de_Shoin

Prompt: Explora la abstract de esta obra de arte, Universidad_de_Shoin.

La ”Universidad Shoin” ( 松荫大学, Shoin Daigaku ??) es una universidad privada ubicada en prefectura de Kanagawa, Japón. Fue fundada en 1941 bajo el nombre de la academia femenino de Shoinr , y se ganó el estatus de universidad en el año 2000.  Fue originalmente una academia femenino, volviéndose mixta en 2004.Su lema es "El conocimiento como acción".

Categoría:Instituciones educativas establecidas en 1941

Categoría:Universidades privadas de Japón


Universidad_de_Shoin

Prompt: ¿Cómo aclara Universidad_de_Shoin su abstract?

La ”Universidad Shoin” ( 松荫大学, Shoin Daigaku ??) es una universidad privada ubicada en prefectura de Kanagawa, Japón. Fue fundada en 1941 bajo el nombre de la academia femenino de Shoinr , y se ganó el estatus de universidad en el año 2000.  Fue originalmente una academia femenino, volviéndose mixta en 2004.Su lema es "El conocimiento como acción".

Categoría:Instituciones educativas establecidas en 1941

Categoría:Universidades privadas de Japón


Universidad_de_Shoin

Prompt: En Universidad_de_Shoin, ¿Cómo se discute la abstract?

La ”Universidad Shoin” ( 松荫大学, Shoin Daigaku ??) es una universidad privada ubicada en prefectura de Kanagawa, Japón. Fue fundada en 1941 bajo el nombre de la academia femenino de Shoinr , y se ganó el estatus de universidad en el año 2000.  Fue originalmente una academia femenino, volviéndose mixta en 2004.Su lema es "El conocimiento como acción".

Categoría:Instituciones educativas establecidas en 1941

Categoría:Universidades privadas de Japón


Universidad_de_Shoin

Prompt: En el contexto de Universidad_de_Shoin, explora la Programa de Pregrado y Facultades y Departamentos.

Facultad de Administración de Empresas y Cultura CorporativaDepartamento de Economía y FinanzasDepartamento de Empresas y DerechoDepartamento de Gestión de EmpresasFacultad de Comunicación y CulturaDepartamento de Cultura y Comunicación de JapónDepartamento de Comunicación InterculturalDepartamento de Psicología para la vida cotidianaFacultad de Turismo, Medios de Comunicación y Estudios CulturalesDepartamento de Turismo y Estudios CulturalesDepartamento de Medios, Comunicación y Estudios de la Información

Categoría:Instituciones educativas establecidas en 1941

Categoría:Universidades privadas de Japón


Universidad_de_Shoin

Prompt: Explora la Programa de Pregrado sobre la Facultades y Departamentos de esta obra de arte, Universidad_de_Shoin.

Facultad de Administración de Empresas y Cultura CorporativaDepartamento de Economía y FinanzasDepartamento de Empresas y DerechoDepartamento de Gestión de EmpresasFacultad de Comunicación y CulturaDepartamento de Cultura y Comunicación de JapónDepartamento de Comunicación InterculturalDepartamento de Psicología para la vida cotidianaFacultad de Turismo, Medios de Comunicación y Estudios CulturalesDepartamento de Turismo y Estudios CulturalesDepartamento de Medios, Comunicación y Estudios de la Información

Categoría:Instituciones educativas establecidas en 1941

Categoría:Universidades privadas de Japón


Universidad_de_Shoin

Prompt: En Universidad_de_Shoin, ¿Cómo se aclara la Programa de Pregrado de la Facultades y Departamentos?

Facultad de Administración de Empresas y Cultura CorporativaDepartamento de Economía y FinanzasDepartamento de Empresas y DerechoDepartamento de Gestión de EmpresasFacultad de Comunicación y CulturaDepartamento de Cultura y Comunicación de JapónDepartamento de Comunicación InterculturalDepartamento de Psicología para la vida cotidianaFacultad de Turismo, Medios de Comunicación y Estudios CulturalesDepartamento de Turismo y Estudios CulturalesDepartamento de Medios, Comunicación y Estudios de la Información

Categoría:Instituciones educativas establecidas en 1941

Categoría:Universidades privadas de Japón


Universidad_de_Shoin

Prompt: Describe las características de la Programa de Pregrado en la Facultades y Departamentos de Universidad_de_Shoin.

Facultad de Administración de Empresas y Cultura CorporativaDepartamento de Economía y FinanzasDepartamento de Empresas y DerechoDepartamento de Gestión de EmpresasFacultad de Comunicación y CulturaDepartamento de Cultura y Comunicación de JapónDepartamento de Comunicación InterculturalDepartamento de Psicología para la vida cotidianaFacultad de Turismo, Medios de Comunicación y Estudios CulturalesDepartamento de Turismo y Estudios CulturalesDepartamento de Medios, Comunicación y Estudios de la Información

Categoría:Instituciones educativas establecidas en 1941

Categoría:Universidades privadas de Japón


Universidad_de_Shoin

Prompt: En el contexto de Universidad_de_Shoin, explora la Programa de Postgrado y Facultades y Departamentos.

Categoría:Instituciones educativas establecidas en 1941

Categoría:Universidades privadas de Japón


Universidad_de_Shoin

Prompt: Explora la Programa de Postgrado sobre la Facultades y Departamentos de esta obra de arte, Universidad_de_Shoin.

Categoría:Instituciones educativas establecidas en 1941

Categoría:Universidades privadas de Japón


Universidad_de_Shoin

Prompt: En Universidad_de_Shoin, ¿Cómo se aclara la Programa de Postgrado de la Facultades y Departamentos?

Categoría:Instituciones educativas establecidas en 1941

Categoría:Universidades privadas de Japón


Universidad_de_Shoin

Prompt: Describe las características de la Programa de Postgrado en la Facultades y Departamentos de Universidad_de_Shoin.

Categoría:Instituciones educativas establecidas en 1941

Categoría:Universidades privadas de Japón


Universidad_de_Shoin

Prompt: Concéntrate en Universidad_de_Shoin y explora la Alumnos famosos.

Izumi Sakai -- Cantante, La artista femenina más vendido de la década de 1990

Categoría:Instituciones educativas establecidas en 1941

Categoría:Universidades privadas de Japón


Universidad_de_Shoin

Prompt: Explora la Alumnos famosos de esta obra de arte, Universidad_de_Shoin.

Izumi Sakai -- Cantante, La artista femenina más vendido de la década de 1990

Categoría:Instituciones educativas establecidas en 1941

Categoría:Universidades privadas de Japón


Universidad_de_Shoin

Prompt: ¿Cómo aclara Universidad_de_Shoin su Alumnos famosos?

Izumi Sakai -- Cantante, La artista femenina más vendido de la década de 1990

Categoría:Instituciones educativas establecidas en 1941

Categoría:Universidades privadas de Japón


Universidad_de_Shoin

Prompt: En Universidad_de_Shoin, ¿Cómo se discute la Alumnos famosos?

Izumi Sakai -- Cantante, La artista femenina más vendido de la década de 1990

Categoría:Instituciones educativas establecidas en 1941

Categoría:Universidades privadas de Japón


Prompt: Concéntrate en Seminario_menor_de_Nuestra_Señora_de_Fátima y explora la abstract.

El Seminario menor de Nuestra Señora de Fátima[1][2] (en portugués: Seminário Menor de Nossa Senhora de Fátima) es el seminario católico[3] más antiguo en Timor Oriental[4] fue fundado en el año 1936. El seminario se estableció inicialmente en el distrito Manatutu, al sur de Dili. En 1951 se trasladó a Dare. En 1954 la Santa Sede registró canónicamente el seminario. Fue tomado por los jesuitas en 1958. El seminario, que se encuentra en la cresta superior de las montañas de los alrededores de Dili, fue durante muchas generaciones la más importante institución educativa en Timor Oriental, donde fueron educados casi todos los líderes del país.En 1983 la Escuela Secundaria de San José se convirtió en una institución independiente del Seminario Menor. Entre los estudiantes de la Escuela Secundaria hay aproximadamente 50 seminaristas.El seminario fue el único lugar donde los habitantes de Timor Oriental podían ser educados más allá del nivel de la escuela secundaria y sus exalumnos incluyen líderes como Nicolau dos Reis Lobato y Carlos Filipe Ximenes Belo. Xanana Gusmão pasó cuatro años en el seminario. La mayoría de los guerrilleros por la independencia asociados al Fretilin fueron educados en el Seminario incluyendo José Ramos Horta. Hasta la independencia del medio de instrucción era el indonesio.

Categoría:Iglesia católica en Timor Oriental


Prompt: Explora la abstract de esta obra de arte, Seminario_menor_de_Nuestra_Señora_de_Fátima.

El Seminario menor de Nuestra Señora de Fátima[1][2] (en portugués: Seminário Menor de Nossa Senhora de Fátima) es el seminario católico[3] más antiguo en Timor Oriental[4] fue fundado en el año 1936. El seminario se estableció inicialmente en el distrito Manatutu, al sur de Dili. En 1951 se trasladó a Dare. En 1954 la Santa Sede registró canónicamente el seminario. Fue tomado por los jesuitas en 1958. El seminario, que se encuentra en la cresta superior de las montañas de los alrededores de Dili, fue durante muchas generaciones la más importante institución educativa en Timor Oriental, donde fueron educados casi todos los líderes del país.En 1983 la Escuela Secundaria de San José se convirtió en una institución independiente del Seminario Menor. Entre los estudiantes de la Escuela Secundaria hay aproximadamente 50 seminaristas.El seminario fue el único lugar donde los habitantes de Timor Oriental podían ser educados más allá del nivel de la escuela secundaria y sus exalumnos incluyen líderes como Nicolau dos Reis Lobato y Carlos Filipe Ximenes Belo. Xanana Gusmão pasó cuatro años en el seminario. La mayoría de los guerrilleros por la independencia asociados al Fretilin fueron educados en el Seminario incluyendo José Ramos Horta. Hasta la independencia del medio de instrucción era el indonesio.

Categoría:Iglesia católica en Timor Oriental


Prompt: ¿Cómo aclara Seminario_menor_de_Nuestra_Señora_de_Fátima su abstract?

El Seminario menor de Nuestra Señora de Fátima[1][2] (en portugués: Seminário Menor de Nossa Senhora de Fátima) es el seminario católico[3] más antiguo en Timor Oriental[4] fue fundado en el año 1936. El seminario se estableció inicialmente en el distrito Manatutu, al sur de Dili. En 1951 se trasladó a Dare. En 1954 la Santa Sede registró canónicamente el seminario. Fue tomado por los jesuitas en 1958. El seminario, que se encuentra en la cresta superior de las montañas de los alrededores de Dili, fue durante muchas generaciones la más importante institución educativa en Timor Oriental, donde fueron educados casi todos los líderes del país.En 1983 la Escuela Secundaria de San José se convirtió en una institución independiente del Seminario Menor. Entre los estudiantes de la Escuela Secundaria hay aproximadamente 50 seminaristas.El seminario fue el único lugar donde los habitantes de Timor Oriental podían ser educados más allá del nivel de la escuela secundaria y sus exalumnos incluyen líderes como Nicolau dos Reis Lobato y Carlos Filipe Ximenes Belo. Xanana Gusmão pasó cuatro años en el seminario. La mayoría de los guerrilleros por la independencia asociados al Fretilin fueron educados en el Seminario incluyendo José Ramos Horta. Hasta la independencia del medio de instrucción era el indonesio.

Categoría:Iglesia católica en Timor Oriental


Prompt: En Seminario_menor_de_Nuestra_Señora_de_Fátima, ¿Cómo se discute la abstract?

El Seminario menor de Nuestra Señora de Fátima[1][2] (en portugués: Seminário Menor de Nossa Senhora de Fátima) es el seminario católico[3] más antiguo en Timor Oriental[4] fue fundado en el año 1936. El seminario se estableció inicialmente en el distrito Manatutu, al sur de Dili. En 1951 se trasladó a Dare. En 1954 la Santa Sede registró canónicamente el seminario. Fue tomado por los jesuitas en 1958. El seminario, que se encuentra en la cresta superior de las montañas de los alrededores de Dili, fue durante muchas generaciones la más importante institución educativa en Timor Oriental, donde fueron educados casi todos los líderes del país.En 1983 la Escuela Secundaria de San José se convirtió en una institución independiente del Seminario Menor. Entre los estudiantes de la Escuela Secundaria hay aproximadamente 50 seminaristas.El seminario fue el único lugar donde los habitantes de Timor Oriental podían ser educados más allá del nivel de la escuela secundaria y sus exalumnos incluyen líderes como Nicolau dos Reis Lobato y Carlos Filipe Ximenes Belo. Xanana Gusmão pasó cuatro años en el seminario. La mayoría de los guerrilleros por la independencia asociados al Fretilin fueron educados en el Seminario incluyendo José Ramos Horta. Hasta la independencia del medio de instrucción era el indonesio.

Categoría:Iglesia católica en Timor Oriental


Libyan_International_Medical_University

Prompt: Concéntrate en Libyan_International_Medical_University y explora la abstract.

La Jamahiriya Universidad Médica Internacional (árabe: الجامعة الليبية الدولية للعلوم الطبية ) es una universidad privada establecida en Bengasi, Libia, con el propósito de la enseñanza de medicina. Es la primera universidad de medicina privada en Libia. También es la única universidad privada acreditada médica de Libia.Sus puertas se abrieron a los estudiantes matriculados el 15 de octubre de 2007. De acuerdo con las referencias universitarios, más de 200 estudiantes se habían inscrito en virtud de sus facultades:Facultad de Ciencias Médicas BásicasFacultad de MedicinaFacultad de OdontologíaFacultad de FarmaciaFacultad de Tecnología de la InformaciónFacultad de EnfermeríaUno de los puntos principales de la universidad es su enfoque en las internacionales y cumplir con el nivel de otros institutos de enseñanza médica internacionales. La política de la enseñanza emula los de muchas universidades establecidas y es principalmente el aprendizaje basado en problemas .El Comité Nacional de Aseguramiento de Calidad de Libia visitó todas las universidades para evaluarlas sobre dos bases: instalaciones y programas. La Jamahiriya International Medical University alcanzado una posición muy avanzada en esta evaluación en ambos aspectos.El Ministerio de Salud de Libia concedió estudiantes LIMU el privilegio de formación en los centros y hospitales nacionales de atención de la salud.

Categoría:Arquitectura de Libia del siglo XXI

Categoría:Edificios y estructuras de Bengasi


Libyan_International_Medical_University

Prompt: Explora la abstract de esta obra de arte, Libyan_International_Medical_University.

La Jamahiriya Universidad Médica Internacional (árabe: الجامعة الليبية الدولية للعلوم الطبية ) es una universidad privada establecida en Bengasi, Libia, con el propósito de la enseñanza de medicina. Es la primera universidad de medicina privada en Libia. También es la única universidad privada acreditada médica de Libia.Sus puertas se abrieron a los estudiantes matriculados el 15 de octubre de 2007. De acuerdo con las referencias universitarios, más de 200 estudiantes se habían inscrito en virtud de sus facultades:Facultad de Ciencias Médicas BásicasFacultad de MedicinaFacultad de OdontologíaFacultad de FarmaciaFacultad de Tecnología de la InformaciónFacultad de EnfermeríaUno de los puntos principales de la universidad es su enfoque en las internacionales y cumplir con el nivel de otros institutos de enseñanza médica internacionales. La política de la enseñanza emula los de muchas universidades establecidas y es principalmente el aprendizaje basado en problemas .El Comité Nacional de Aseguramiento de Calidad de Libia visitó todas las universidades para evaluarlas sobre dos bases: instalaciones y programas. La Jamahiriya International Medical University alcanzado una posición muy avanzada en esta evaluación en ambos aspectos.El Ministerio de Salud de Libia concedió estudiantes LIMU el privilegio de formación en los centros y hospitales nacionales de atención de la salud.

Categoría:Arquitectura de Libia del siglo XXI

Categoría:Edificios y estructuras de Bengasi


Libyan_International_Medical_University

Prompt: ¿Cómo aclara Libyan_International_Medical_University su abstract?

La Jamahiriya Universidad Médica Internacional (árabe: الجامعة الليبية الدولية للعلوم الطبية ) es una universidad privada establecida en Bengasi, Libia, con el propósito de la enseñanza de medicina. Es la primera universidad de medicina privada en Libia. También es la única universidad privada acreditada médica de Libia.Sus puertas se abrieron a los estudiantes matriculados el 15 de octubre de 2007. De acuerdo con las referencias universitarios, más de 200 estudiantes se habían inscrito en virtud de sus facultades:Facultad de Ciencias Médicas BásicasFacultad de MedicinaFacultad de OdontologíaFacultad de FarmaciaFacultad de Tecnología de la InformaciónFacultad de EnfermeríaUno de los puntos principales de la universidad es su enfoque en las internacionales y cumplir con el nivel de otros institutos de enseñanza médica internacionales. La política de la enseñanza emula los de muchas universidades establecidas y es principalmente el aprendizaje basado en problemas .El Comité Nacional de Aseguramiento de Calidad de Libia visitó todas las universidades para evaluarlas sobre dos bases: instalaciones y programas. La Jamahiriya International Medical University alcanzado una posición muy avanzada en esta evaluación en ambos aspectos.El Ministerio de Salud de Libia concedió estudiantes LIMU el privilegio de formación en los centros y hospitales nacionales de atención de la salud.

Categoría:Arquitectura de Libia del siglo XXI

Categoría:Edificios y estructuras de Bengasi


Libyan_International_Medical_University

Prompt: En Libyan_International_Medical_University, ¿Cómo se discute la abstract?

La Jamahiriya Universidad Médica Internacional (árabe: الجامعة الليبية الدولية للعلوم الطبية ) es una universidad privada establecida en Bengasi, Libia, con el propósito de la enseñanza de medicina. Es la primera universidad de medicina privada en Libia. También es la única universidad privada acreditada médica de Libia.Sus puertas se abrieron a los estudiantes matriculados el 15 de octubre de 2007. De acuerdo con las referencias universitarios, más de 200 estudiantes se habían inscrito en virtud de sus facultades:Facultad de Ciencias Médicas BásicasFacultad de MedicinaFacultad de OdontologíaFacultad de FarmaciaFacultad de Tecnología de la InformaciónFacultad de EnfermeríaUno de los puntos principales de la universidad es su enfoque en las internacionales y cumplir con el nivel de otros institutos de enseñanza médica internacionales. La política de la enseñanza emula los de muchas universidades establecidas y es principalmente el aprendizaje basado en problemas .El Comité Nacional de Aseguramiento de Calidad de Libia visitó todas las universidades para evaluarlas sobre dos bases: instalaciones y programas. La Jamahiriya International Medical University alcanzado una posición muy avanzada en esta evaluación en ambos aspectos.El Ministerio de Salud de Libia concedió estudiantes LIMU el privilegio de formación en los centros y hospitales nacionales de atención de la salud.

Categoría:Arquitectura de Libia del siglo XXI

Categoría:Edificios y estructuras de Bengasi


Libyan_International_Medical_University

Prompt: Concéntrate en Libyan_International_Medical_University y explora la Aprendizaje basado en problemas.

Desde el establecimiento de LIMU, un objetivo claro era utilizar el aprendizaje basado en problemas del sistema (PBL). En 2009, con la inscripción de su tercer lote, este sistema se puso en práctica a partir de su primer semestre. LIMU es la única universidad médica en Libia que utiliza este sistema moderno y una de las pocas universidades en el mundo árabe.Una serie de investigaciones ha demostrado que el PBL fue más eficaz que los métodos tradicionales de la medicina enseñanza. En general, se encontró para promover la integración de los conceptos, además de aumentar la habilidad de los estudiantes con los pacientes.

Categoría:Arquitectura de Libia del siglo XXI

Categoría:Edificios y estructuras de Bengasi


Libyan_International_Medical_University

Prompt: Explora la Aprendizaje basado en problemas de esta obra de arte, Libyan_International_Medical_University.

Desde el establecimiento de LIMU, un objetivo claro era utilizar el aprendizaje basado en problemas del sistema (PBL). En 2009, con la inscripción de su tercer lote, este sistema se puso en práctica a partir de su primer semestre. LIMU es la única universidad médica en Libia que utiliza este sistema moderno y una de las pocas universidades en el mundo árabe.Una serie de investigaciones ha demostrado que el PBL fue más eficaz que los métodos tradicionales de la medicina enseñanza. En general, se encontró para promover la integración de los conceptos, además de aumentar la habilidad de los estudiantes con los pacientes.

Categoría:Arquitectura de Libia del siglo XXI

Categoría:Edificios y estructuras de Bengasi


Libyan_International_Medical_University

Prompt: ¿Cómo aclara Libyan_International_Medical_University su Aprendizaje basado en problemas?

Desde el establecimiento de LIMU, un objetivo claro era utilizar el aprendizaje basado en problemas del sistema (PBL). En 2009, con la inscripción de su tercer lote, este sistema se puso en práctica a partir de su primer semestre. LIMU es la única universidad médica en Libia que utiliza este sistema moderno y una de las pocas universidades en el mundo árabe.Una serie de investigaciones ha demostrado que el PBL fue más eficaz que los métodos tradicionales de la medicina enseñanza. En general, se encontró para promover la integración de los conceptos, además de aumentar la habilidad de los estudiantes con los pacientes.

Categoría:Arquitectura de Libia del siglo XXI

Categoría:Edificios y estructuras de Bengasi


Libyan_International_Medical_University

Prompt: En Libyan_International_Medical_University, ¿Cómo se discute la Aprendizaje basado en problemas?

Desde el establecimiento de LIMU, un objetivo claro era utilizar el aprendizaje basado en problemas del sistema (PBL). En 2009, con la inscripción de su tercer lote, este sistema se puso en práctica a partir de su primer semestre. LIMU es la única universidad médica en Libia que utiliza este sistema moderno y una de las pocas universidades en el mundo árabe.Una serie de investigaciones ha demostrado que el PBL fue más eficaz que los métodos tradicionales de la medicina enseñanza. En general, se encontró para promover la integración de los conceptos, además de aumentar la habilidad de los estudiantes con los pacientes.

Categoría:Arquitectura de Libia del siglo XXI

Categoría:Edificios y estructuras de Bengasi


Real_Universidad_de_San_Felipe

Prompt: Concéntrate en Real_Universidad_de_San_Felipe y explora la abstract.

La Real Universidad de San Felipe fue una universidad fundada en 1747 en el aquel entonces Reino de Chile. Creada por el rey Felipe V en 1738 y construida en la ciudad Santiago en el terreno que actualmente ocupa el Teatro Municipal, sus actividades docentes fueron iniciadas en el año 1758.[1]Se fundó con once cátedras: Derecho, Medicina, Filosofía, Matemáticas, Teología, Cánones y Leyes, Instituta, Decreto y Maestro de Sentencias, más dos de Artes y una de Lengua, específicamente, de idioma mapuche.[2]Pese a la creencia popular, la Real Universidad de San Felipe no es la primera de Chile, siendo esta la Universidad Pontificia de Santo Tomás de Aquino.[3] Pudiendo deberse este error a que esta es también la antecesora inmediata de la Universidad de Chile, fundada en 1843.

Categoría:Instituciones educativas establecidas en 1747

Categoría:Educación en el Virreinato de Perú

Categoría:Universidades desaparecidas de Chile

Universidad de Santo Tomás de Aquino (Chile)

José Tomás Ruiz de Azúa, primer rector de la Universidad.

Instituto Nacional General José Miguel Carrera

Categoría:Universidades fundadas en el siglo XVIII

Universidades españolas en el Siglo de Oro

Universidad Nacional Mayor de San Marcos

Categoría:Universidades de Santiago de Chile

Universidad Pontificia de Santo Tomás de Aquino (Chile)


Real_Universidad_de_San_Felipe

Prompt: Explora la abstract de esta obra de arte, Real_Universidad_de_San_Felipe.

La Real Universidad de San Felipe fue una universidad fundada en 1747 en el aquel entonces Reino de Chile. Creada por el rey Felipe V en 1738 y construida en la ciudad Santiago en el terreno que actualmente ocupa el Teatro Municipal, sus actividades docentes fueron iniciadas en el año 1758.[1]Se fundó con once cátedras: Derecho, Medicina, Filosofía, Matemáticas, Teología, Cánones y Leyes, Instituta, Decreto y Maestro de Sentencias, más dos de Artes y una de Lengua, específicamente, de idioma mapuche.[2]Pese a la creencia popular, la Real Universidad de San Felipe no es la primera de Chile, siendo esta la Universidad Pontificia de Santo Tomás de Aquino.[3] Pudiendo deberse este error a que esta es también la antecesora inmediata de la Universidad de Chile, fundada en 1843.

Categoría:Instituciones educativas establecidas en 1747

Categoría:Educación en el Virreinato de Perú

Categoría:Universidades desaparecidas de Chile

Universidad de Santo Tomás de Aquino (Chile)

José Tomás Ruiz de Azúa, primer rector de la Universidad.

Instituto Nacional General José Miguel Carrera

Categoría:Universidades fundadas en el siglo XVIII

Universidades españolas en el Siglo de Oro

Universidad Nacional Mayor de San Marcos

Categoría:Universidades de Santiago de Chile

Universidad Pontificia de Santo Tomás de Aquino (Chile)


Real_Universidad_de_San_Felipe

Prompt: ¿Cómo aclara Real_Universidad_de_San_Felipe su abstract?

La Real Universidad de San Felipe fue una universidad fundada en 1747 en el aquel entonces Reino de Chile. Creada por el rey Felipe V en 1738 y construida en la ciudad Santiago en el terreno que actualmente ocupa el Teatro Municipal, sus actividades docentes fueron iniciadas en el año 1758.[1]Se fundó con once cátedras: Derecho, Medicina, Filosofía, Matemáticas, Teología, Cánones y Leyes, Instituta, Decreto y Maestro de Sentencias, más dos de Artes y una de Lengua, específicamente, de idioma mapuche.[2]Pese a la creencia popular, la Real Universidad de San Felipe no es la primera de Chile, siendo esta la Universidad Pontificia de Santo Tomás de Aquino.[3] Pudiendo deberse este error a que esta es también la antecesora inmediata de la Universidad de Chile, fundada en 1843.

Categoría:Instituciones educativas establecidas en 1747

Categoría:Educación en el Virreinato de Perú

Categoría:Universidades desaparecidas de Chile

Universidad de Santo Tomás de Aquino (Chile)

José Tomás Ruiz de Azúa, primer rector de la Universidad.

Instituto Nacional General José Miguel Carrera

Categoría:Universidades fundadas en el siglo XVIII

Universidades españolas en el Siglo de Oro

Universidad Nacional Mayor de San Marcos

Categoría:Universidades de Santiago de Chile

Universidad Pontificia de Santo Tomás de Aquino (Chile)


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Prompt: En Real_Universidad_de_San_Felipe, ¿Cómo se discute la abstract?

La Real Universidad de San Felipe fue una universidad fundada en 1747 en el aquel entonces Reino de Chile. Creada por el rey Felipe V en 1738 y construida en la ciudad Santiago en el terreno que actualmente ocupa el Teatro Municipal, sus actividades docentes fueron iniciadas en el año 1758.[1]Se fundó con once cátedras: Derecho, Medicina, Filosofía, Matemáticas, Teología, Cánones y Leyes, Instituta, Decreto y Maestro de Sentencias, más dos de Artes y una de Lengua, específicamente, de idioma mapuche.[2]Pese a la creencia popular, la Real Universidad de San Felipe no es la primera de Chile, siendo esta la Universidad Pontificia de Santo Tomás de Aquino.[3] Pudiendo deberse este error a que esta es también la antecesora inmediata de la Universidad de Chile, fundada en 1843.

Categoría:Instituciones educativas establecidas en 1747

Categoría:Educación en el Virreinato de Perú

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José Tomás Ruiz de Azúa, primer rector de la Universidad.

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Prompt: En el contexto de Real_Universidad_de_San_Felipe, explora la Formación y Historia.

La idea de una Real Universidad en Chile se había propuesto desde bien entrado el siglo XVII, el obispo de La Imperial y de Santiago habían presionado a las diversas autoridades para tal creación. El historiador José Toribio Medina explica las causas de que no se llevara a cabo hasta el siglo XVIII: A inicios del siglo XVIII el nuevo obispo de Santiago Fray Juan Pérez de Espinosa escribió al Rey de España solicitando una universidad para la ciudad, considerando el beneficio que tenían las entonces provincias de Buenos Aires, Tucumán y Paraguay.Los dominicos y los jesuitas, tenían diversos permisos de la Corona Hispánica para establecer en los conventos de Chile cursos y carreras con títulos de universidad. Si bien estas órdenes vinieron a servir la demanda educativa de los chilenos, ya establecido el siglo XVIII empezaron a notarse en falta carreras importantes. Esto dejaba en desventaja a los chilenos respecto de los profesionales del Virreinato del Perú. Un chileno podía ser maestro en filosofía y doctor en matemáticas, pero al no ser también licenciado en medicina o doctor en leyes, por más talento que tuviese quedaba en una situación de inferioridad si es que no quería dejar a su familia y migrar a Lima. Además, los problemas del siglo XVII habían desaparecido: en el Reyno ya no existía preocupación por la guerra, la población había crecido y el comercio se había extendido.[5]Ante esto, el alcalde de Santiago, Francisco Ruiz de Berecedo expuso ante el Cabildo de Santiago el 2 de diciembre de 1713 sobre la necesidad de los chilenos de tener una real universidad. Elevando al rey la solicitud para que se autorizara la creación de tal.[2] La Real Universidad tomó el nombre del apóstol San Felipe al ser propuesto por el alcalde, en «memoria eterna de nuestro rey y señor Felipe V, que Su Majestad Divina prospera en repetidos ascensos de la monarquía».[6] El Cabildo acogió la solicitud, y a fin de obtener la fundación de la universidad, no se contentó a solicitarla del Rey, a interponer en ella las influencias de los obispos, de la Real Audiencia y del Presidente del Reino, sino que contrataron a un letrado de la corte, llamado Manuel Antonio Valcarce Velasco, para que así pudiese reforzar los argumentos e «inclinar el ánimo del monarca en el sentido que se deseaba». El letrado en efecto presentó ante el Rey una serie de citas latinas, argumentos y consideraciones sobre la importancia histórica y social de los estudios, además del derecho de los habitantes del Imperio a recibir educación y formación.[7]Si bien tanto el Rey, como el consejo y la real hacienda estuvieron de acuerdo con los argumentos de Valcarce, se concluyó que los fondos necesarios para crear una casa de estudios de tales dimensiones era desproporcionado en relación con la demanda de obras públicas que Chile demandaba. Por lo que el proceso se postergó unos años mientras se fortalecían otras instituciones e infraestructuras en el territorio del Reino.[8]Durante los años siguientes, los obispos y el cabildo tramitaron e hicieron presión para conseguir la fundación de la universidad, buscando formas de financiamiento sin descuidar la obra pública chilena.En 1727 el Cabildo designa a Tomás de Azúa e Iturgoyen como diputado procurador de la ciudad ante la Corte, para la obtención del título de ciudades, la creación de una Casa de Moneda, y la creación de la Real Universidad. Se debatió enormemente sobre todo lo relacionado con la universidad, sobre la «excesiva cantidad de cátedras para la cantidad de gente existente en el país» y la cantidad de dinero que se exigía para la fundación.El 15 de junio de 1735 Tomás de Azúa logró una exitosa gestión al proponer al Rey que la institución se financiara con erogaciones voluntarias de los propios vecinos de Santiago de Chile.[9] El consejo aprobó la medida, sin embargo como medida de precaución se acordó que la firma del decreto sería el año 1738.[cita requerida]El 28 de julio de 1738, en San Ildefonso, el Rey Felipe V firmó el Real Decreto de «fundación, erección y establecimiento» de la Real Universidad de San Felipe de Santiago de Chile.[10]

Categoría:Instituciones educativas establecidas en 1747

Categoría:Educación en el Virreinato de Perú

Categoría:Universidades desaparecidas de Chile

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José Tomás Ruiz de Azúa, primer rector de la Universidad.

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Prompt: Explora la Formación sobre la Historia de esta obra de arte, Real_Universidad_de_San_Felipe.

La idea de una Real Universidad en Chile se había propuesto desde bien entrado el siglo XVII, el obispo de La Imperial y de Santiago habían presionado a las diversas autoridades para tal creación. El historiador José Toribio Medina explica las causas de que no se llevara a cabo hasta el siglo XVIII: A inicios del siglo XVIII el nuevo obispo de Santiago Fray Juan Pérez de Espinosa escribió al Rey de España solicitando una universidad para la ciudad, considerando el beneficio que tenían las entonces provincias de Buenos Aires, Tucumán y Paraguay.Los dominicos y los jesuitas, tenían diversos permisos de la Corona Hispánica para establecer en los conventos de Chile cursos y carreras con títulos de universidad. Si bien estas órdenes vinieron a servir la demanda educativa de los chilenos, ya establecido el siglo XVIII empezaron a notarse en falta carreras importantes. Esto dejaba en desventaja a los chilenos respecto de los profesionales del Virreinato del Perú. Un chileno podía ser maestro en filosofía y doctor en matemáticas, pero al no ser también licenciado en medicina o doctor en leyes, por más talento que tuviese quedaba en una situación de inferioridad si es que no quería dejar a su familia y migrar a Lima. Además, los problemas del siglo XVII habían desaparecido: en el Reyno ya no existía preocupación por la guerra, la población había crecido y el comercio se había extendido.[5]Ante esto, el alcalde de Santiago, Francisco Ruiz de Berecedo expuso ante el Cabildo de Santiago el 2 de diciembre de 1713 sobre la necesidad de los chilenos de tener una real universidad. Elevando al rey la solicitud para que se autorizara la creación de tal.[2] La Real Universidad tomó el nombre del apóstol San Felipe al ser propuesto por el alcalde, en «memoria eterna de nuestro rey y señor Felipe V, que Su Majestad Divina prospera en repetidos ascensos de la monarquía».[6] El Cabildo acogió la solicitud, y a fin de obtener la fundación de la universidad, no se contentó a solicitarla del Rey, a interponer en ella las influencias de los obispos, de la Real Audiencia y del Presidente del Reino, sino que contrataron a un letrado de la corte, llamado Manuel Antonio Valcarce Velasco, para que así pudiese reforzar los argumentos e «inclinar el ánimo del monarca en el sentido que se deseaba». El letrado en efecto presentó ante el Rey una serie de citas latinas, argumentos y consideraciones sobre la importancia histórica y social de los estudios, además del derecho de los habitantes del Imperio a recibir educación y formación.[7]Si bien tanto el Rey, como el consejo y la real hacienda estuvieron de acuerdo con los argumentos de Valcarce, se concluyó que los fondos necesarios para crear una casa de estudios de tales dimensiones era desproporcionado en relación con la demanda de obras públicas que Chile demandaba. Por lo que el proceso se postergó unos años mientras se fortalecían otras instituciones e infraestructuras en el territorio del Reino.[8]Durante los años siguientes, los obispos y el cabildo tramitaron e hicieron presión para conseguir la fundación de la universidad, buscando formas de financiamiento sin descuidar la obra pública chilena.En 1727 el Cabildo designa a Tomás de Azúa e Iturgoyen como diputado procurador de la ciudad ante la Corte, para la obtención del título de ciudades, la creación de una Casa de Moneda, y la creación de la Real Universidad. Se debatió enormemente sobre todo lo relacionado con la universidad, sobre la «excesiva cantidad de cátedras para la cantidad de gente existente en el país» y la cantidad de dinero que se exigía para la fundación.El 15 de junio de 1735 Tomás de Azúa logró una exitosa gestión al proponer al Rey que la institución se financiara con erogaciones voluntarias de los propios vecinos de Santiago de Chile.[9] El consejo aprobó la medida, sin embargo como medida de precaución se acordó que la firma del decreto sería el año 1738.[cita requerida]El 28 de julio de 1738, en San Ildefonso, el Rey Felipe V firmó el Real Decreto de «fundación, erección y establecimiento» de la Real Universidad de San Felipe de Santiago de Chile.[10]

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Prompt: En Real_Universidad_de_San_Felipe, ¿Cómo se aclara la Formación de la Historia?

La idea de una Real Universidad en Chile se había propuesto desde bien entrado el siglo XVII, el obispo de La Imperial y de Santiago habían presionado a las diversas autoridades para tal creación. El historiador José Toribio Medina explica las causas de que no se llevara a cabo hasta el siglo XVIII: A inicios del siglo XVIII el nuevo obispo de Santiago Fray Juan Pérez de Espinosa escribió al Rey de España solicitando una universidad para la ciudad, considerando el beneficio que tenían las entonces provincias de Buenos Aires, Tucumán y Paraguay.Los dominicos y los jesuitas, tenían diversos permisos de la Corona Hispánica para establecer en los conventos de Chile cursos y carreras con títulos de universidad. Si bien estas órdenes vinieron a servir la demanda educativa de los chilenos, ya establecido el siglo XVIII empezaron a notarse en falta carreras importantes. Esto dejaba en desventaja a los chilenos respecto de los profesionales del Virreinato del Perú. Un chileno podía ser maestro en filosofía y doctor en matemáticas, pero al no ser también licenciado en medicina o doctor en leyes, por más talento que tuviese quedaba en una situación de inferioridad si es que no quería dejar a su familia y migrar a Lima. Además, los problemas del siglo XVII habían desaparecido: en el Reyno ya no existía preocupación por la guerra, la población había crecido y el comercio se había extendido.[5]Ante esto, el alcalde de Santiago, Francisco Ruiz de Berecedo expuso ante el Cabildo de Santiago el 2 de diciembre de 1713 sobre la necesidad de los chilenos de tener una real universidad. Elevando al rey la solicitud para que se autorizara la creación de tal.[2] La Real Universidad tomó el nombre del apóstol San Felipe al ser propuesto por el alcalde, en «memoria eterna de nuestro rey y señor Felipe V, que Su Majestad Divina prospera en repetidos ascensos de la monarquía».[6] El Cabildo acogió la solicitud, y a fin de obtener la fundación de la universidad, no se contentó a solicitarla del Rey, a interponer en ella las influencias de los obispos, de la Real Audiencia y del Presidente del Reino, sino que contrataron a un letrado de la corte, llamado Manuel Antonio Valcarce Velasco, para que así pudiese reforzar los argumentos e «inclinar el ánimo del monarca en el sentido que se deseaba». El letrado en efecto presentó ante el Rey una serie de citas latinas, argumentos y consideraciones sobre la importancia histórica y social de los estudios, además del derecho de los habitantes del Imperio a recibir educación y formación.[7]Si bien tanto el Rey, como el consejo y la real hacienda estuvieron de acuerdo con los argumentos de Valcarce, se concluyó que los fondos necesarios para crear una casa de estudios de tales dimensiones era desproporcionado en relación con la demanda de obras públicas que Chile demandaba. Por lo que el proceso se postergó unos años mientras se fortalecían otras instituciones e infraestructuras en el territorio del Reino.[8]Durante los años siguientes, los obispos y el cabildo tramitaron e hicieron presión para conseguir la fundación de la universidad, buscando formas de financiamiento sin descuidar la obra pública chilena.En 1727 el Cabildo designa a Tomás de Azúa e Iturgoyen como diputado procurador de la ciudad ante la Corte, para la obtención del título de ciudades, la creación de una Casa de Moneda, y la creación de la Real Universidad. Se debatió enormemente sobre todo lo relacionado con la universidad, sobre la «excesiva cantidad de cátedras para la cantidad de gente existente en el país» y la cantidad de dinero que se exigía para la fundación.El 15 de junio de 1735 Tomás de Azúa logró una exitosa gestión al proponer al Rey que la institución se financiara con erogaciones voluntarias de los propios vecinos de Santiago de Chile.[9] El consejo aprobó la medida, sin embargo como medida de precaución se acordó que la firma del decreto sería el año 1738.[cita requerida]El 28 de julio de 1738, en San Ildefonso, el Rey Felipe V firmó el Real Decreto de «fundación, erección y establecimiento» de la Real Universidad de San Felipe de Santiago de Chile.[10]

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Prompt: Describe las características de la Formación en la Historia de Real_Universidad_de_San_Felipe.

La idea de una Real Universidad en Chile se había propuesto desde bien entrado el siglo XVII, el obispo de La Imperial y de Santiago habían presionado a las diversas autoridades para tal creación. El historiador José Toribio Medina explica las causas de que no se llevara a cabo hasta el siglo XVIII: A inicios del siglo XVIII el nuevo obispo de Santiago Fray Juan Pérez de Espinosa escribió al Rey de España solicitando una universidad para la ciudad, considerando el beneficio que tenían las entonces provincias de Buenos Aires, Tucumán y Paraguay.Los dominicos y los jesuitas, tenían diversos permisos de la Corona Hispánica para establecer en los conventos de Chile cursos y carreras con títulos de universidad. Si bien estas órdenes vinieron a servir la demanda educativa de los chilenos, ya establecido el siglo XVIII empezaron a notarse en falta carreras importantes. Esto dejaba en desventaja a los chilenos respecto de los profesionales del Virreinato del Perú. Un chileno podía ser maestro en filosofía y doctor en matemáticas, pero al no ser también licenciado en medicina o doctor en leyes, por más talento que tuviese quedaba en una situación de inferioridad si es que no quería dejar a su familia y migrar a Lima. Además, los problemas del siglo XVII habían desaparecido: en el Reyno ya no existía preocupación por la guerra, la población había crecido y el comercio se había extendido.[5]Ante esto, el alcalde de Santiago, Francisco Ruiz de Berecedo expuso ante el Cabildo de Santiago el 2 de diciembre de 1713 sobre la necesidad de los chilenos de tener una real universidad. Elevando al rey la solicitud para que se autorizara la creación de tal.[2] La Real Universidad tomó el nombre del apóstol San Felipe al ser propuesto por el alcalde, en «memoria eterna de nuestro rey y señor Felipe V, que Su Majestad Divina prospera en repetidos ascensos de la monarquía».[6] El Cabildo acogió la solicitud, y a fin de obtener la fundación de la universidad, no se contentó a solicitarla del Rey, a interponer en ella las influencias de los obispos, de la Real Audiencia y del Presidente del Reino, sino que contrataron a un letrado de la corte, llamado Manuel Antonio Valcarce Velasco, para que así pudiese reforzar los argumentos e «inclinar el ánimo del monarca en el sentido que se deseaba». El letrado en efecto presentó ante el Rey una serie de citas latinas, argumentos y consideraciones sobre la importancia histórica y social de los estudios, además del derecho de los habitantes del Imperio a recibir educación y formación.[7]Si bien tanto el Rey, como el consejo y la real hacienda estuvieron de acuerdo con los argumentos de Valcarce, se concluyó que los fondos necesarios para crear una casa de estudios de tales dimensiones era desproporcionado en relación con la demanda de obras públicas que Chile demandaba. Por lo que el proceso se postergó unos años mientras se fortalecían otras instituciones e infraestructuras en el territorio del Reino.[8]Durante los años siguientes, los obispos y el cabildo tramitaron e hicieron presión para conseguir la fundación de la universidad, buscando formas de financiamiento sin descuidar la obra pública chilena.En 1727 el Cabildo designa a Tomás de Azúa e Iturgoyen como diputado procurador de la ciudad ante la Corte, para la obtención del título de ciudades, la creación de una Casa de Moneda, y la creación de la Real Universidad. Se debatió enormemente sobre todo lo relacionado con la universidad, sobre la «excesiva cantidad de cátedras para la cantidad de gente existente en el país» y la cantidad de dinero que se exigía para la fundación.El 15 de junio de 1735 Tomás de Azúa logró una exitosa gestión al proponer al Rey que la institución se financiara con erogaciones voluntarias de los propios vecinos de Santiago de Chile.[9] El consejo aprobó la medida, sin embargo como medida de precaución se acordó que la firma del decreto sería el año 1738.[cita requerida]El 28 de julio de 1738, en San Ildefonso, el Rey Felipe V firmó el Real Decreto de «fundación, erección y establecimiento» de la Real Universidad de San Felipe de Santiago de Chile.[10]

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Prompt: En el contexto de Real_Universidad_de_San_Felipe, explora la Trayectoria y Historia.

El 11 de marzo de 1747 se estableció formalmente la Real Universidad de San Felipe, siendo electo ese día como primer rector su principal promotor, Tomás de Azúa.Sin embargo, las clases no comenzaron hasta el 9 de enero de 1758, once años después, con una cátedra de Derecho que su impulsor no alcanzó a ver realizada. Como era de esperar, se rigió por los parámetros establecidos para las más antiguas universidades de la América Española, como la Real Universidad de San Marcos de Lima, la Universidad del Rosario de Bogotá o el Colegio de México. A través de la Universidad de San Marcos recibió los privilegios de la Universidad de Salamanca, España.El verdadero organizador de la Universidad es considerado Valeriano de Ahumada y Ramírez de Carvajal, sabio erudito, vicerrector de ella entre 1757 y 1765, y su tercer rector entre 1758 y 1759. Organizó los cursos que se dictaron, controló la asistencia de alumnos y profesores, y fue tenaz opositor a la entrega de títulos a quienes no cumplían los requisitos académicos (era común comprar grados académicos en esa época). En honor a sus ancestros y a él la calle Ahumada del centro de Santiago lleva su nombre.Reemplazó o retomó el trabajo realizado por los dominicos en la Universidad Pontificia de Santo Tomás de Aquino, y después de la expulsión de los jesuitas en 1767, los bienes y alumnos del Convictorio Carolino. Hasta antes de su expulsión, la mayoría de los profesores de la universidad eran precisamente jesuitas.[11]Al igual que sus similares de México y Lima, la Universidad de San Felipe contaba con facultades de Teología, Filosofía, Derecho, Medicina y Matemáticas. En este establecimiento se graduaron más de mil estudiantes, algunos de ellos provenientes de Cuyo, Córdoba, Buenos Aires y Salta. Esta estructura funcionó regularmente hasta 1813, cuando la universidad se desintegró parcialmente para la constitución del Instituto Nacional.[12][13]

Categoría:Instituciones educativas establecidas en 1747

Categoría:Educación en el Virreinato de Perú

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